靚染坊對(duì)于幼兒園教學(xué)的促進(jìn)作用研究

王晨

摘?要：幼兒教育是每一個(gè)兒童正式進(jìn)入小學(xué)生涯前的一個(gè)準(zhǔn)備階段。靚染坊在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)幼兒的健康發(fā)展起到了一定的積極作用。本文就靚染坊在幼兒教學(xué)中的作用進(jìn)行論述，提出了促使靚染坊在幼兒教學(xué)中起到積極作用的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：靚染坊?幼兒教學(xué)?作用?策略

靚染坊作為一個(gè)操作性極強(qiáng)的活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生在活動(dòng)中提高他們動(dòng)手操作的能力，增強(qiáng)幼兒對(duì)自己肢體的控制能力，同時(shí)，也使得幼兒在與老師和學(xué)生的學(xué)習(xí)中，有更多交流和溝通的機(jī)會(huì)。總之，靚染坊在幼兒教學(xué)中起到了不可或缺的作用。

一.靚染坊在幼兒園教學(xué)中的作用

靚染坊在幼兒教學(xué)中的作用是多方面的，在健康教育、語(yǔ)言表達(dá)、人際交往方面都有一定的作用。輕松愉悅的操作環(huán)境提高了學(xué)生對(duì)課堂的興趣，除了能夠培養(yǎng)幼兒身心健康發(fā)展以外，還能培養(yǎng)學(xué)生形成良好的生活習(xí)性。由于幼兒所感知到的信息遠(yuǎn)比他表達(dá)出來(lái)的信息更加豐富，而靚染坊便給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)很好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，在活動(dòng)中交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)表達(dá)自己，展現(xiàn)自己，教學(xué)環(huán)節(jié)中的每一個(gè)活動(dòng)，都能促使幼兒產(chǎn)生主動(dòng)表達(dá)自己的想法，從而提高學(xué)生的綜合能力。

二.靚染坊在幼兒教學(xué)中的相關(guān)策略。

2.1促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

對(duì)于不同年齡的幼兒來(lái)說(shuō)，他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容是不一樣的，因此教師要根據(jù)不同年齡兒童的情況，為他們選擇適合的學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定與之相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。年齡相對(duì)較小的幼兒在學(xué)習(xí)印染紙張的時(shí)候，教師要提醒幼兒注意：在蘸顏料時(shí)不要蘸太多，否則顏料會(huì)滴得處都是。在教師多次提醒之后，幼兒便會(huì)注意這一點(diǎn)。同時(shí)，為了避免弄臟衣服和桌面，幼兒會(huì)逐漸提高自己對(duì)肢體的控制能力，防止不小心將顏料滴到紙張以外的地方，這一點(diǎn)有助于培養(yǎng)幼兒從小注意衛(wèi)生，保持清潔。

最后，在多次動(dòng)手操作之后，幼兒便會(huì)感受到：在印染結(jié)束后要輕輕地、慢慢地將紙張展開(kāi)，在這個(gè)過(guò)程中幼兒會(huì)總結(jié)多次的經(jīng)驗(yàn)，控制自己手的力道，才能保證紙張不受損壞，這一個(gè)環(huán)節(jié)也有助于提高幼兒對(duì)自己機(jī)體的掌控能力。

由于幼兒掌握的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)較少，同時(shí)對(duì)事物的理解能力又有所不足，因此，需要多次地體會(huì)這些活動(dòng)，才能保證他們逐漸形成良好的習(xí)慣，只要給幼兒良好的氛圍，并讓他們用自己的肢體去操作和體會(huì)這些活動(dòng)，便能夠促進(jìn)學(xué)生肢體的靈活性，鍛煉肌肉，從而促進(jìn)幼兒身體機(jī)能的健康發(fā)展。

2.2.提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。

教師在對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言方面的培養(yǎng)時(shí)，要以溫柔的聲音讓幼兒感受到友好，還要借助肢體語(yǔ)言和表情語(yǔ)言，幫助幼兒更好地理解教師所要表達(dá)的信息，逐漸提高幼兒的理解能力。

在印染教學(xué)展開(kāi)折紙這一環(huán)節(jié)的時(shí)候，教師要提醒幼兒將先自己的正方形紙張擺放好，其次將紙張對(duì)折。這時(shí)候教師就不能用一些寶寶們聽(tīng)不懂的詞匯進(jìn)行教學(xué)，比如說(shuō)“對(duì)角線”等這些小學(xué)階段學(xué)習(xí)的詞匯。要告訴學(xué)生：“我們按著這張紙的角對(duì)折，對(duì)折之后便成了這個(gè)樣子——”然后將對(duì)折之后的紙張舉起來(lái)讓學(xué)生們觀看角對(duì)折之后的紙張是什么樣子的。教師在做完每一個(gè)步驟的時(shí)候都要讓學(xué)生觀察一下這個(gè)步驟的完成后紙發(fā)生什么樣的變化，并且，教師對(duì)于同一個(gè)動(dòng)作可以多次進(jìn)行語(yǔ)言上和動(dòng)作上的重復(fù)，讓學(xué)生跟著老師一步一步地來(lái)，將自己聽(tīng)到的要求做出來(lái)，內(nèi)化教師所提到的信息，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)這句話的理解，知道這句話所代表的含義。之后，教師告訴學(xué)生，“我們剛剛做了角對(duì)折，現(xiàn)在我們做邊對(duì)折。”這個(gè)時(shí)候，教師的要求發(fā)生了變化，手中的操作也發(fā)生了變化。老師講了這一步的要求之后，讓學(xué)生注意紙張折疊中“邊對(duì)折”是什么樣子的，體會(huì)老師的說(shuō)話內(nèi)容：“角對(duì)折”和“邊對(duì)折”是有區(qū)別的，這時(shí)候幼兒會(huì)逐漸意識(shí)到聽(tīng)人說(shuō)話的時(shí)候要認(rèn)真聽(tīng)才能聽(tīng)出區(qū)別來(lái)。

當(dāng)然，這個(gè)印染活動(dòng)并不只是老師說(shuō)學(xué)生聽(tīng)的過(guò)程，而是讓學(xué)生全身心地參與到課堂中。老師說(shuō)出每一次操作要求之后，都鼓勵(lì)幼兒重說(shuō)自己的要求，從而能夠更進(jìn)一步地鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.3.培養(yǎng)幼兒的人際交往的能力。

在印染教學(xué)的過(guò)程中，鼓勵(lì)幼兒之間溝通交流、互相幫助。例如，在課程正式展開(kāi)之前，教師鼓勵(lì)學(xué)生找比自己大一些的小哥哥和小姐姐幫助自己穿保護(hù)衣，或者主動(dòng)找其他小朋友一起準(zhǔn)備上課需要的材料，也可以多個(gè)人一起將桌布攤開(kāi)。鼓勵(lì)學(xué)生走出自己的世界，與其他人交流，學(xué)會(huì)幫助他人，增加合作意識(shí)，知道多人合作能夠加快進(jìn)度。同樣，在印染課程結(jié)束后，教師也要鼓勵(lì)幼兒參與到與老師和同學(xué)交流的環(huán)節(jié)中，將學(xué)生印染的作品呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生們相互欣賞，選出他們認(rèn)為漂亮的作品，并對(duì)之發(fā)表自己的意見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)這個(gè)作品哪里好，分享自己的想法。讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交往。

三.結(jié)束語(yǔ)：

將靚染坊引入教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境，同時(shí)也為學(xué)生豐富了課堂的內(nèi)容，教師要合理運(yùn)用教育知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，在提高學(xué)生動(dòng)手操作能力的同時(shí)，也能使得學(xué)生綜合能力得到發(fā)展。總之，教師要多多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能更好地將靚染坊運(yùn)用在教學(xué)中。

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