快樂課題

趙娟

摘? 要：創新教學模式是對課堂教學的進一步優化，也是教師教學實踐的全新課題和追求的更高目標。在課堂教學實踐中以現代先進教育理念為指導，以創新教學模式為切入點，以提高課堂教學質量和效率為落腳點，把營造寬松、和諧、民主、熱烈的教學氛圍作為提升課堂效率的重要舉措和有力助手。因此本文將以小學語文良好課堂氛圍的構建來淺析快樂課題。

關鍵詞：小學語文;良好課堂氛圍;構建策略

一、與精心設計教學模式相結合，營造良好氛圍

學科教學的關鍵是課堂教學，是課堂上的有效落實，小學語文學科也不例外。如何把40 分鐘的教學時間充分利用好，讓學生更好地消化吸收所學到的知識，是所有語文教師都應該重視的問題。

這需要我們切實落實新課改的要求，把握好教師這一課堂教學主導者的角色，組織好、設計好課堂，保證教學活動有序、有效推進，教師這位“導航者”責任重大。

具體來說，語文課堂教學要根據學習內容來確定教學模式，而不是搞固定化或者一刀切。教材每一單元的特點都有一定的差異性，且學生對于每一個單元的興趣度和基礎也是有差別的，所以教師首先要深入研究教材，編寫教學方案，制定科學的教學流程，合理安排講課、提問、回答問題及學生思考、練習等環節，使課堂節奏有張有弛。例如，在平時的教學中運用多媒體手段，可以有效地輔助我們把抽象晦澀的知識具體化、形象化，同時也能夠通過圖片、視頻等多種形式給學生呈現所學，容易調動和吸引學生注意力。在此基礎上再適時地提出問題，引導學生思考，就會達到事半功倍的效果。如果教師課前未精心編寫方案及流程，課堂教學隨意性大，在教學中不能很好地把握課堂節奏，效果就會大打折扣。例如，教師在課堂上提問這個環節，這個環節的時間安排、所提問題和答案及讓什么樣的學生回答都需要課前進行細致的斟酌，只有這樣提問環節在整個課堂教學中才會發揮應有的作用，反之提問就會流于形式，走了過場。因此，制定好科學合理的教學流程至關重要，且要有針對性地分析，重視效率，講究實效，這有利于形成良好的課堂氛圍，促進課堂教學效率的提高。

二、與學生互動、情感交流相結合，培養學習興趣，創設濃厚課堂氛圍

我們都清楚，要想提高課堂教學效率，課堂氛圍的營造是非常關鍵的。就目前來看，制約課堂氣氛的因素主要有教師水平、學生智力、教學方法等諸多因素。而在營造良好課堂氣氛過程中，教師起著非常重要的作用。新課改下學生是課堂教學的主體，用氛圍影響學生、調動學生非常關鍵。教師要激發他們的學習熱情，培養他們的學習興趣，增強學習動力，把“要我學”轉變成“我要學”，把好吃的東西變成他們愛吃的東西，使學生真正成為教學的主體，學習的主人，讓他們處于最佳心理狀態，課堂氣氛自然也就和諧而熱烈。

這首先需要廣大語文教師提升自己掌控課堂的能力，認真地研究教育對象，努力給學生營造和諧、民主的課堂教學氛圍。教師要鼓勵學生參與，鼓勵學生敢于表達自己的觀點和認識，要有耐心，能夠包容學生出現錯誤，善于發現學生的閃光點，這樣學生才敢參與，才能夠呈現出真實的自己，師生關系融洽，在交流中實現思維碰撞，從而使學生形成積極向上的心態，這無疑會優化課堂教學效果。

對于教師來說，在課堂教學中，不應把自己看成唯我獨尊、發號施令的領導或長輩，而應看作教學活動中平等的一員，以民主的方式、和藹可親的態度指導和組織教學，以適應學生日益增強的成就感和獨立性需求，讓學生在一個民主、寬松、熱烈的氛圍中獲取知識，汲取營養。

在濃厚的學習氛圍中培養學習興趣。學習興趣與課堂氛圍是相輔相成的，濃厚的課堂氛圍是培養學習興趣的有效載體，而學習興趣反過來也促進著良好課堂氛圍的形成。我國古代著名教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這對于小學生更加適合，因為他們這一年齡段興趣是激發其內驅力的最核心的原動力，學生對他所學的東西一旦有了興趣，就會不知疲倦，越學越愛學。所以在語文教學中我們要特別重視用氛圍去影響學生，調動學生，從而激發學生學習興趣，迸發出創造的火花，語文課堂的無限活力也隨之而來，達到氣氛與興趣互相促進的雙重效果。

三、與開展游戲、實踐操作相結合，活躍課堂氛圍

新課改下的課堂教學，學生是課堂教學的主體，是開展教學活動的核心，因此教師必須從學情出發，調動學生參與課堂的積極性。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”對于小學階段的學生來說，因為知識儲備的不足和學習能力的欠缺，往往會導致其在抽象知識的學習過程中產生學習障礙，問題如果無法及時得到解決肯定會影響學生的學習積極性，進而影響課堂教學效果。因此，我們在語文教學中要充分考慮到小學生的學習特點，把一些適合課堂上來開展的游戲、實踐活動融入其中，活躍課堂氣氛，調動學生積極性。

1.用游戲吸引學生，寓教于樂。著名教育家陶行知先生曾經說：“學生有了興味，就會用全部精力去做事。”玩是孩子的天性，小學生活潑好動，有意注意的時間短，把游戲融入語文教學，不僅能激發學生的學習興趣，調動學生參與課堂的積極性，還能活躍課堂氛圍，提高課堂教學效率。因此，新課改下的課堂教學要求教師轉變教學思想，調整教學方法，利用學生這種天性，用游戲輔助教學。

2.實踐體驗，深化認識。語文學習中的很多知識和生活有著密切的聯系，這也是語文學科最重要的魅力所在。有些時候教材中涉及的內容在我們課堂上是可以重現的，對此我們就要給學生實踐的機會，讓學生在實踐中來深化認識，促進其對知識的理解，也能夠活躍課堂氛圍，調動學生的積極性和主動性。

四、與合作教學相結合，營造嚴肅活潑的課堂學習氛圍

合作是一種比學習知識更重要的能力，它越來越成為當代人的一種重要素質，受到大家的重視。在師生合作教學中，教師作為教學的主導，學生作為教學的主體，兩者應該平等交流。在課堂上開展小組合作學習，有利于師生間、學生間的情感溝通，有利于鼓勵學生從不同的角度去觀察、思考問題，有利于增強學生的合作意識和培養團結協作能力。小組合作學習作為現今課堂上十分重要的學習方式，已為廣大教師所應用。在課堂教學中，教師必須通過一定的教學方法，采用恰當的教學手段，引導學生主動參與學習、掌握應學知識、積極思維、提高能力。學生在小組合作學習、交流中，完全以積極主動的心態參與學習，對所學知識主動探索，認真思考，相互討論，敢于質疑，主動提問，聽取同學的意見，在評價中要當小老師，變過去的被動聽講為主動學習，這樣學生參與的地位會更加突出。

總結

總之，營造課堂氛圍是一個永恒的課題，常說常新，需要我們在今后的教學實踐中不斷研究和實踐好的經驗和做法，給學生營造一個良好的課堂氛圍，讓學生在寬松、民主、熱烈的氛圍中自由發揮，激發他們學習熱情，培養他們的學習興趣，使課堂氛圍真正成為提高課堂教學質量和效率的助推器。

參考文獻

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