基于核心素養(yǎng)的初中英語口語教學初探

史小莉

摘 要：英語是一門語言類學科，在教學中，教師既要重視學生英語知識學習能力的培養(yǎng)，又要提高學生的英語口語表達能力，從而使學生的英語學科素養(yǎng)逐步提升。在核心素養(yǎng)的前提下，初中英語老師需要認識到傳統(tǒng)英語教學模式中存在的不足，然后結(jié)合教學實際創(chuàng)新教學方法，給學生提供優(yōu)質(zhì)的英語口語教育，提高學生的英語口語表達能力?；诖?，本文就提出幾點有利于提高初中生英語口語水平的方法和策略，希望可以為老師教學提供借鑒。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中英語;口語教學

引言：在新課改背景下，為了提高學生的英語口語表達能力，老師需要創(chuàng)新教學方式，給學生提供科學有效的口語教育。所以，在平時的學習和生活中，老師要和學生保持密切的聯(lián)系，加強師生交流互動，在具體的交談中了解學生的認知能力和學習特點，然后再結(jié)合具體的情況，融入核心素養(yǎng)，給初中生定制科學的教學方案，通過這樣的方式，提高學生的口語能力。本文主要探究了核心素養(yǎng)下初中生英語口語的課堂教學策略，希望可以實現(xiàn)教學目標。

一、采取任務(wù)型教學方式，提升學生英語口語能力

所謂的任務(wù)型教學，就是在教學中，老師給學生提出一些英語課堂學習任務(wù)，讓學生按時完成。所以，為了實現(xiàn)好的英語教學效果，在英語口語教學中，老師就要指導學生完成具體的口語學習任務(wù)，增強學生的學習能力。例如，在學習七年級下冊英語《School Life》這一章內(nèi)容時，老師就可以利用任務(wù)教學法，給學生分配具體的學習任務(wù)，既可以讓兩個學生為一組開展具體的英語對話交流，也可以讓學生分角色朗讀英語對話，讓學生在閱讀中感悟英語，培養(yǎng)英語口語表達能力。此外，還可以讓學生用英語說出自己的校園生活，通過這種設(shè)置任務(wù)的方法，讓每個學生都能高效的完成口語學習任務(wù)，這樣才能切實的提升學生的英語口語表達能力，培養(yǎng)學生的英語學科素養(yǎng)。

二、加強口語課堂的互動交流，培養(yǎng)學生學科素養(yǎng)

溝通和交流是增強人與人關(guān)系密切度的有效途徑，搭建師生互動溝通的橋梁，可以讓老師深入了解學生的學習特點和需求，這樣才能根據(jù)實際情況改變口語教學方法和策略，找到更適合學生學習英語口語知識的方式。例如，在學習《I Love learning English》的相關(guān)內(nèi)容時，老師就可以讓學生用英語說出自己喜歡學英語的原因，此外，還可以開展一些有關(guān)英語的辯論賽和演講賽，通過類似的比賽，可以很好的提高學生的英語口語表達能力。此外，處在青春期的學生大多都有自己喜歡的明星或者歌手，這時老師就可以讓他們用英語即興介紹他們的偶像，并談?wù)勛约旱南敕ê透惺堋２⑶?，通過師生間的英語口語交流，還可以促進老師和學生之間的關(guān)系變的更加和諧和融洽。所以，英語口語是學生必須練好的一門功課，這樣學生不但能夠講出優(yōu)美動人的英文口語，進而能夠增強學生的自信心，讓學生對學習英語充滿熱情。同時，還可以采取分組學習方法，將全班分成幾個小組，讓他們討論學好英語口語的方法和技巧，做到集思廣益，互相分享經(jīng)驗，進而增強小組內(nèi)成員的英語口語能力。

三、核心素養(yǎng)前提下，合理設(shè)置英語口語教學活動

在開展有關(guān)英語口語的活動時，老師要給英語口語活動設(shè)置一個主題，作為學生學習的任務(wù)。如教師在教學中開展口語活動時應(yīng)做到既涵蓋初中英語課本中所囊括的單元話題，又要貼近學生的日常學習生活以及社會生活，使學生能從那些真正有教育意義和有興趣的活動中獲取知識，提高自己的英語口語表達能力。例如，在討論一些英語話題時，老師要注重設(shè)置一個形象的主題，這樣能讓學生明確自己該向著哪方面學習和努力。例如，在學習初一英語第二單元 《Colors 》 的相關(guān)內(nèi)容時，老師就要向初中生展示日常生活中有關(guān)蔬菜、水果的一些顏色，通過觀察這些蔬菜和水果的顏色，就能讓學生高效的記憶有關(guān)顏色的單詞，同時，老師就要抓住時機提出問題：“What is your favorite color？”然后就要鼓勵學生回答問題，這個過程能夠很好的鍛煉學生的反應(yīng)能力，還能培養(yǎng)學生的英語語言組織能力，進而有利于學生英語學科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

四、利用多媒體教學，創(chuàng)設(shè)良好的英語口語教學情境

在以往教學模式的影響下，學生往往會產(chǎn)生一些消極的想法，對學習初中英語口語知識的重視力度不足。但是，通過多媒體教學方法的使用，就能給學生提供良好的口語學習環(huán)境，學生能清楚的認識到學習英語口語知識的重要性，進而激勵學生更好的學習相關(guān)的口語內(nèi)容。比如，老師要讓學生討論相關(guān)的口語問題，并且采取微課計分制。具體的內(nèi)容是這樣的：老師把全班分成幾個小組，然后給每個小組分派一個口語閱讀任務(wù)，并且留出準備的時間，最后選擇小組內(nèi)的成員代表閱讀出來，老師還要做好點評環(huán)節(jié)，讓學生可以明白自己口語學習中存在的不足，采取科學的方法改進。此外，初中學生在課余時間，也可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺訓練口語，在網(wǎng)絡(luò)上觀看一些英語口語教學視頻，然后模仿發(fā)音，不斷鍛煉自己，久而久之，就會提升英語語感和口語學習能力。此外，學生還可以在手機上下載一些英語學習軟件，像是 英語流利說、扇貝英語等等，這都能拓展學生的英語學習視野，通過在聽這些英語軟件時，學生也會跟讀，模仿軟件中英語的語調(diào)和發(fā)音，進而提高學生的英語口語表達能力，進而培養(yǎng)學生的英語學科素養(yǎng)。

結(jié)束語

在英語教學中，閱讀是重要的一方面，通過不斷的閱讀可以激發(fā)學生學習口語知識的靈感，還能培養(yǎng)學生的語感，促進學生英語整體成績的提升。所以，在核心素養(yǎng)的前提下，老師就要創(chuàng)新英語口語教學模式，給學生提供優(yōu)質(zhì)高效的英語口語學習方法，增強初中英語口語教學的有效性。

參考文獻

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