構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂的有效教學(xué)策略

高挺

摘? 要：如何構(gòu)建高效課堂，這是廣大一線教師一直都在不斷思考和探索的問題，因為只有實現(xiàn)了高效課堂的構(gòu)建才能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)條件，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。高中化學(xué)知識具有涵蓋面廣、理解記憶性強(qiáng)等特點，對于理科學(xué)生來說，學(xué)好化學(xué)極其重要，而課堂的高效與否關(guān)系到學(xué)生對知識的理解，記憶，遷移和應(yīng)用，也關(guān)系到學(xué)生對待化學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度和化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的形成。基于此，本文將結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗，以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為依據(jù)，從變革學(xué)習(xí)方式、借助信息技術(shù)和創(chuàng)設(shè)生活情境三個維度出發(fā)，系統(tǒng)地分析構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂的基本方法和有效策略。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建;高中化學(xué);高效課堂;教學(xué)策略

課堂是教師開展各項教學(xué)活動的基本場所，也是推進(jìn)新課程改革的重要陣地，所以課堂教學(xué)的有效與否直接關(guān)系到整體的教育質(zhì)量和改革的進(jìn)程，由此可見構(gòu)建高效課堂的重要性和必要性。所以，高中化學(xué)教師必須要正確認(rèn)識課堂教學(xué)，并能以科學(xué)的觀念為指引，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)來推進(jìn)課堂教學(xué)方法和策略的革新，從而順利地構(gòu)建起高中化學(xué)的高效課堂，展現(xiàn)出化學(xué)的魅力與價值。

一、變革學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

在應(yīng)試教育等傳統(tǒng)教學(xué)觀念下，高中化學(xué)教師通常掌握了課堂教學(xué)的主導(dǎo)權(quán)，而學(xué)生則多以被動的學(xué)習(xí)方式為主，缺少獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的空間，最終只能實現(xiàn)對化學(xué)知識的膚淺認(rèn)識。對此，高中化學(xué)教師應(yīng)從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和思想，真正做到以學(xué)生為課堂教學(xué)的中心，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，給足學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的空間和機(jī)會，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，促進(jìn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”。

例如，在教授《物質(zhì)的分類》時，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們了解分散系、液體分散系的分類及其主要性質(zhì)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中很難體會到不同物質(zhì)的分類方法，所以，筆者變革教學(xué)方式，讓學(xué)生們體會新的學(xué)習(xí)方式。上課后，筆者先為學(xué)生們簡單介紹本節(jié)課程的內(nèi)容，然后，筆者再將課堂時間交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生們自主探究，讓學(xué)生們通過自主學(xué)習(xí)的方式對本節(jié)課程的知識點進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。通過這個方法，不僅鍛煉了學(xué)生們的學(xué)習(xí)方法，同時還提升了學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力。這樣，筆者通過改革學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、借助信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生理解

高中階段的化學(xué)知識具有很強(qiáng)的抽象性和復(fù)雜性，學(xué)生的思維和認(rèn)知能力有限，所以在學(xué)習(xí)和理解化學(xué)知識方面存在一定的困難，最終造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率的低下。而信息技術(shù)是一種新型的教學(xué)手段，能夠促進(jìn)抽象知識向直觀形象的轉(zhuǎn)變，使其更易于學(xué)生接受和理解。對此，高中化學(xué)教師需要具備與時俱進(jìn)的觀念和意識，不斷提升自身的教學(xué)能力和信息素養(yǎng)，借助多媒體等信息技術(shù)設(shè)備和手段來輔助教學(xué)，將化學(xué)知識以圖片、動畫、短片等形式呈現(xiàn)出來，創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境，帶給學(xué)生多樣的感官沖擊，有效增進(jìn)學(xué)生對知識的理解、消化與吸收。

例如，在教授《金屬的化學(xué)性質(zhì)》時，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們了解鐵、銅、鋁等常見金屬與氧氣的反應(yīng)，其中，課程涉及到了多種實驗，為了讓學(xué)生們進(jìn)一步從實驗中提煉知識，筆者決定利用信息技術(shù)展開教學(xué)。上課后，筆者先通過信息技術(shù)為學(xué)生們播放了一段視頻，讓學(xué)生們從視頻中初步認(rèn)識金屬的化學(xué)性質(zhì)，同時鍛煉學(xué)生們觀察實驗現(xiàn)象的能力，并提升學(xué)生們總結(jié)實驗的學(xué)習(xí)方法。隨著課程的推進(jìn)，筆者再通過信息技術(shù)為學(xué)生們詳細(xì)講解實驗內(nèi)容，進(jìn)一步分析金屬的化學(xué)性質(zhì)。這樣，筆者通過借助信息技術(shù)，促進(jìn)了學(xué)生的理解速度。

三、創(chuàng)設(shè)生活情境，豐富學(xué)生思維

生活是知識產(chǎn)生的來源和最終運(yùn)用的歸宿，化學(xué)知識更是如此，與我們現(xiàn)實生活的衣食住行有著密切的關(guān)聯(lián)，將這種關(guān)聯(lián)延伸到課堂教學(xué)中能夠豐富學(xué)生的思維和認(rèn)識，助力高效課堂的構(gòu)建。因此，高中化學(xué)教師需要拓展和延伸課堂教學(xué)的思路，從現(xiàn)實生活出發(fā)，不斷地觀察、挖掘并搜集各種與學(xué)生生活經(jīng)驗、已有體驗相關(guān)的案例、素材和資源，再巧妙地融入到化學(xué)課堂中去，從而還原和創(chuàng)設(shè)出生活中真實發(fā)生的場景，讓課堂充滿生活氣息，促使學(xué)生體驗和感受化學(xué)的應(yīng)用價值與現(xiàn)實意義，豐富學(xué)生情感體驗，不斷強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用意識。

例如，在教授《無機(jī)非金屬材料的主角——硅》時，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們認(rèn)識硅的制取以及硅和二氧化硅的用途，實際上，本節(jié)課程的內(nèi)容與生活有著緊密的聯(lián)系，所以，筆者在本節(jié)課程中融入了生活元素，讓學(xué)生們根據(jù)生活經(jīng)驗展開分析。通過這個方法，學(xué)生們不僅感受到了化學(xué)的學(xué)習(xí)樂趣，同時也認(rèn)識到了化學(xué)與生活之間的聯(lián)系。這樣，筆者通過創(chuàng)設(shè)生活情境，豐富了學(xué)生的思維。

總的來說，高效課堂的構(gòu)建是各個學(xué)科的根本任務(wù)，同時也是推進(jìn)新課程改革、發(fā)展素質(zhì)教育的動力與支撐。所以說，每個高中化學(xué)教師都必須要具備科學(xué)的觀念和先進(jìn)的思想，走出傳統(tǒng)教學(xué)模式的誤區(qū)，結(jié)合化學(xué)學(xué)科特點以及學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，來實現(xiàn)變革學(xué)習(xí)方式、借助信息技術(shù)和創(chuàng)設(shè)生活情境等方法和策略的運(yùn)用，構(gòu)建全新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和體系，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，最終才能真正實現(xiàn)高效的高中化學(xué)課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]? 李小娟.構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂的有效策略初探[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017，14（02）：115.

[2]? 劉艷，黃紫洋.高中化學(xué)課堂有效教學(xué)的策略構(gòu)建[J].教育教學(xué)論壇，2014（09）：62-63.