思想政治學科高考高效復習的策略

李茜

【摘要】利用有限的時間解決更多的問題以提高高考分數(shù)是高三老師和每一位高考學子所期盼的，近年來高考文科綜合試題難度有所提高，思想政治課總復習，師生都覺得壓力大、任務重、內(nèi)容多、時間緊等等。怎樣提高思想政治課的復習效率，是師生都所面臨的實際問題。

【關鍵詞】思想政治? 高考? 高效復習

筆者通過切身實踐，總結(jié)出以下思想政治學科高考高效復習的策略。

（一）教師“教”的策略。

首先，牢牢把握最新版《高中思想政治學科課程標準》。

普通高中課程方案和課程標準，是落實立德樹人根本任務的需要;是解決高中課改面臨的問題和挑戰(zhàn)的需要;是推進與高考綜合改革相銜接的需要。新課標堅持反映時代要求，反映先進教育思想和理念，高度關注信息化環(huán)境下的教學變革，促進人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，著力發(fā)展學生核心素養(yǎng)。結(jié)合思想政治學科性質(zhì)和學生年齡特征，將新時代中國特色社會主義思想全面融入課程之中。新課標從實施需求出發(fā)，強化指導性、可操作性。準確理解和把握課標要義，明確學業(yè)質(zhì)量是對學生多方面發(fā)展狀況的綜合衡量，確立了新的質(zhì)量觀，引導教學更加關注育人目的，幫助教師更好地把握教學要求，因材施教，也為考試評價提供了依據(jù)，強化考試內(nèi)容與高中課程的關聯(lián)性，保證教、考、評一致性，有效發(fā)揮高考改革對高中課程改革的正確導向作用，推動綜合素質(zhì)評價在高校招生錄取中的使用，促使高中教育更加關注學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)等。新課標中強調(diào)思想政治課程的實施，以課程標準為依據(jù)，以發(fā)展學生想政治學科核心素養(yǎng)為目標。力求將學業(yè)質(zhì)量轉(zhuǎn)化為具體的教學要求，體現(xiàn)教學與評價的一致性。高中思想政治學科課程標準，要求教師把握學業(yè)水平考試的目標和要求;制定思想政治學科任務導向型的學業(yè)水平考試命題框架;測試學科核心素養(yǎng)發(fā)展水平的命題要求。

其次，端正態(tài)度、形成科學的教學理念。

現(xiàn)代教育理論認為，學生是學習活動中的主體，教師是主導。取得最佳的教學效果，教師主導作用的發(fā)揮至關重要。對高三政治教師來說端正態(tài)度、形成科學的教學理念就是做到：

立足本校學生實際，做到深入鉆研課本，構(gòu)建思想政治學科知識樹。一輪復習側(cè)重學科基礎知識的掌握，用《考試說明》作為依據(jù)，講解分析考點保證準確、全面、深透，尤其注重主干知識和可再生知識的掌握，一定要注意發(fā)現(xiàn)和歸納知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，做到準確記憶、深刻理解和靈活運用。構(gòu)建思想政治學科知識樹，促成學生復習時有效提取知識點，多角度、分層次、完整地解答問題。力求做到讓知識與能力有機結(jié)合，保證基礎知識的復習過程中始終進行基本能力的訓練。

解讀思想政治考綱信息，有效利用《五年高考三年模擬》，深入研究近年的高考試題，精準把握高三復習方向，切實做好應對策略。把握好文科綜合試題命題指導思想，從知識立意到能力立意轉(zhuǎn)變，試題多是以社會重大熱點、生產(chǎn)和生活實際問題為背景材料，考察學生獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、描述和闡釋事物和論證和探討問題四項能力。題型、難度、分值、試題結(jié)構(gòu)穩(wěn)中調(diào)整。所以要求高三政治教師深入研究、創(chuàng)新教法。解讀思想政治考綱信息，需要高三教師明確考核的目標和要求、考核內(nèi)容和范圍、能力要求等，以保證教學中有的放矢。

（二）學生“學”的策略。

新課改強調(diào)的“學”，需要要運用多種方式、方法，學生主要學習方式有自主、合作與探究，學生的活動體驗是其思想政治學科核心素養(yǎng)發(fā)展的重要途徑，

學生的學習評價要將過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，著重評估學生解決情境化問題的過程和結(jié)果，反映學生所表現(xiàn)出來的思政治學科核心養(yǎng)發(fā)展水平。具體學習目標的制訂與評價方式的選擇聚焦學生思想政治學科核心素養(yǎng)的發(fā)展，整合知識與技能、過程與方法、情態(tài)度價值觀。這要求學生從總體上把握思想政治學科核心素養(yǎng)要素之間的相互關系和各自的獨特價值，把握每個思想政治學科核心素養(yǎng)要素的獨特價值，可依次歸結(jié)為：有信仰、有思想、有尊嚴、有擔當。新課改的學生評價在評價要求方面有所突出：對學生思想政治素質(zhì)的評價放在突出位置;強調(diào)學生既是評價對象，也是評價主體;對學生的能力發(fā)展給予肯定性評價;把形成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來;采取多種學習評價方式;采用開放的學習評價方式。評價突出體現(xiàn)學生的思想政治學科核心素養(yǎng)，側(cè)重學生解決情境化問題的過程和結(jié)果，反映學生的思政治學科核心養(yǎng)發(fā)展水平。

科學高效的復習需要學生端正學習態(tài)度。筆者在教學中認識到學生在學習中容易出現(xiàn)懶、亂、粗、輕等種種問題。著眼于解決以上問題，能夠促成學習進行高效復習。解決學習態(tài)度“懶”的問題。學生要明確學習思想政治學科的實際意義，切實做到由“要我學”向“我要學”轉(zhuǎn)變，要做到知識傳遞的細化、量化，及時有效自我監(jiān)督和檢查。解決學習方法上“亂”的問題。學生要闡明知識體系對其學習的重要性，妥善構(gòu)建該學科的知識體系，學生建構(gòu)知識體系的方法，并引導學生自主完成。解決學習過程中“粗”的問題。學生要知道最好的教輔資料就是教材，一定要熟讀教材，直至習題中出現(xiàn)的內(nèi)容都能在教材中找到出處。解決學習過程中“輕”的問題。政治在高考所占分值100分，也要引起高度重視，盡量爭取高分。

【參考文獻】

??? 1、《全日制普通高中思想政治新課程標準》，人民教育出版社，2019年1月版。

??? 2、2020新版《5年高考3年模擬高中思想政治》，首都師范大學出版社，2020年2月版。