初中物理課堂教學中利用生活現象創設問題情境的應用研究

李琳

摘要：現代教育體制改革工作對初中物理教學提出了新的要求，初中物理教師在教學的過程中應當從實際問題出發來創設情境，讓學生可以積極地投入到課堂學習中來，通過物理課堂教學來培養學生的自主探究能力。要知道，物理知識來源于生活，和實際生活有著密不可分的關系，生活中的很多現象都可以用物理知識來解釋，因此教師在教學時就可以從學生認知的角度出發制定合理的教學計劃，在教學的過程中合理地利用生活現象來創設問題情境，從而更好地對物理問題進行解釋。

關鍵詞：初中物理;生活現象;問題情境

引言：問題情境的創設在初中物理教學過程中非常重要，教師在教學的過程中應當結合生活現象來創設合理的情境，并將學生代入到情境中，這樣一來學生才能夠更加主動地去發現問題、分析問題進而解決問題。另外，通過問題情境的創設也可以充分發揮出學生的主體作用，讓學生可以在物理學習的過程中將自己的優勢發揮出來，從而全面提升學生的綜合能力。

一、初中物理課堂教學中創設問題情境的意義

（一）幫助學生更好地理解物理知識

物理學科和我們的生活息息相關，教師在教學的過程中如果能夠圍繞本節課教學重點、結合生活實際創設問題情境，那么學生就可以順著教師的思路去思考，從而更好地融入到課堂教學中來，比如在學習“電和熱”這一節的內容時教師就可以首先讓學生進行電流通過導體的實驗，然后讓同學們就電壓、電阻等內容進行討論，之后再讓學生進行研究實驗，通過反復討論、反復實驗的過程教師可以逐漸將學生的思維帶入到正確的方向，讓學生可以更加準確地對課本內容進行理解^[1]。

（二）有效激發學生的學習興趣

興趣是學習的第一任老師，在興趣的驅使下學生才能夠積極主動地去學習，因此教師在教學的過程中可以有意識地去進行問題情境的創設，與此同時教師在創設情境的時候也應當充分考慮到學生的年齡特點以及學科內容。例如在講解“有趣的物理現象”這一章節的內容時教師可以利用有趣的實驗來幫助激發學生的學習興趣，將學生帶入到情境中。其中一個實驗就是讓稀薄氣體導電之后發出不同顏色的光，或者也可以利用感應圈來讓金屬尖端產生放電現象，讓學生聽啪啪的聲音，通過這些有趣的小實驗可以很好地將學生的注意力吸引過來，從而有效提升初中物理課堂教學的效率。

二、初中物理課堂教學創設問題情境的具體策略

（一）利用生活中的小故事來制造懸疑問題情境

受應試教育影響，很多中學生的課業負擔都比較重，物理學科相比于其他學科難度較大，部分學生會感覺學起來比較吃力，為了改變這一情況教師應當在教學的過程中給學生講一些有趣的小故事，這樣一來不僅可以充分調動起課堂學習氛圍，同時也可以讓學生的求知欲得到極大的滿足，從而對物理學科產生學習的興趣，這樣一來初中物理課堂教學的效果就會大大提升^[2]。比如在講解“聲現象”這一節的內容時教師就可以給學生講《三國演義》中的片段，注意在選取的時候一定要首先考慮到學生的年齡特點以及本章節學習的重點，像張飛一聲吼，嚇退曹操五千精騎的故事就是非常不錯的小故事。除此之外，在講故事的過程中教師也應當注意故事情節設置的巧妙性，要在講故事的過程中埋下伏筆，這樣一來可以給學生留下懸念，讓學生更加主動地去參與到學習中去。

（二）創設探究性問題情境，讓學生自主探究

在我國傳統的物理教學過程中，大部分的物理教師都是以講授為主，教師是教學的主體，學生只是被動地接受知識，整個學習的過程并沒有自己的思考。要知道物理學科是一門實踐性非常強的學科，它需要學生自己去思考、去探索、去創新，因此為了更好地保證初中物理課堂教學的整體效果，教師在教學的過程中應當注意給學生創設一些探究性的問題情境，讓學生可以帶著問題去探究^[3]。比如在學習“光的反射”這一章節的內容時教師可以首先讓學生思考在實際生活中有哪些反射現象，然后教師再根據學生的回答情況適當地給予其科學的指導，讓學生可以在老師的帶領下一步步地去探索正確答案。

（三）目標明確，確保教學的效果

教師在教學活動開始之前應當首先明確自己的教學目標，然后根據自己的教學目標來創設有趣的情境，利用有趣的問題情境來引導學生深入思考，通過這種方式不僅可以幫助有效提升學生物理學科學習的能力，同時也可以幫助學生養成嚴密的邏輯思維能力^[4]。從某種意義上來說，科學、合理的問題情境對學生個人能力的提升，物理學科素養的培養都有非常重要的意義，初中物理教師應當在教學的過程中注意對生活現象的應用。

結束語：總而言之，物理教學過程中問題情境的創設對學生物理素養的提升有非常重要的意義，因此初中物理教師應當在日常生活中注意觀察生活現象，并將其應用在物理教學過程中，這樣一來不僅可以豐富物理教學的內容，同時也可以充分調動起學生的學習積極性，讓學生可以通過有趣的物理情境來感受到物理學科的魅力，從而主動地參與到學習中去。除此之外，通過問題情境的創設，學生也可以在日常生活中學會利用物理知識來解決問題。

參考文獻：

[1]康亞斌. 初中物理課堂教學中利用生活現象創設問題情境的應用研究[J]. 考試周刊， 2018（46）： 167-167.

[2]柯瓊崧. 初中物理教學利用生活現象創設問題情境[J]. 讀天下（綜合）， 2018， 000（015）：P.96-96.

[3]鄧小燕. 初中物理教學中利用生活現象創設問題情境[J]. 數理化解題研究， 2018， 000（032）：58-59.

[4]孟祥謙. 初中物理教學中利用生活現象創設問題情境[J]. 中華少年， 2018（11）：69-69.