巧用多媒體使小學美術欣賞評述課更豐富

黃光俊

摘 要：小學美術欣賞評述課程的設置意在讓學生們感受自然的魅力，認識美術作品的風格、流派、題材、形式、主題，知道重要的美術家和相關的美術作品，以及美術與生活、社會、文化、歷史的關系，初步形成審美判斷能力，而最適合欣賞評述學習領域的授課工具就是多媒體。利用多媒體授課，不僅可以提高教師的備課效率，而且可以很好地調動學生的學習積極性、豐富課堂趣味。

關鍵詞：多媒體;小學美術;欣賞評述

隨著現代教育信息技術的迅速發展，多媒體憑借其集合性與智能型，在小學教學的課堂教學中已大面積使用。多媒體是圖文、視頻的信息綜合體，而小學美術學科需要大量的舉例說明和教師示范，因此巧用多媒體技術更有利于小學美術欣賞評述課程的發展。

一、巧用多媒體，提高教師備課效率

小學美術欣賞評述的學習領域要求學生能夠感知大自然的美麗，提高對美術作品及現象的興趣，建立良好的審美趣味，感受并珍重優秀民族文化遺產，產生民族自豪感，樹立尊重世界各國不同文化的態度。這類型的課程對教師的備課要求大大提高，既要有大量的圖片信息來展示，又要給予學生真切地感受。巧用多媒體便可以降低教師備課的資料收集難度，從而提高備課效率。

如在《珍愛國寶-秦始皇陵及秦兵馬俑》一課，教師在備課時如果僅憑雙手畫出兵馬俑的圖像，恐怕很難使課堂豐富起來，還需要耗費大量的人力物資。因此，首先，教師可以收集并下載關于秦始皇陵的動畫短片，并將短片的時長控制在3分鐘左右，通過觀看短片，學生便可清晰了解秦始皇陵的前世今生，了解秦始皇陵兵馬俑的陣容是多么的龐大而宏偉。其次，教師收集兵馬俑的圖片，包括軍隊圖、發式圖、表情圖等，這樣可以讓學生知道將軍俑、軍吏俑、士卒俑，還懂得區分秦兵馬俑的重要標志是發式，以及兵馬俑的表情是神態各異的等內容。其次，教師準備兵馬俑的陶俑模型并結合AR影像技術帶領學生手工制作一個小型雕塑作為課堂內的練習，感受雕刻藝術的神奇。最后，教師可以利用網絡直播連線功能，與兵馬俑博物館的導游現場實時連線，讓同學們更真實地觀賞兵馬俑，通過交流使學生產生對古代雕刻技藝的敬仰，激發愛國之心，加強民族自豪感。

因此，利用多媒體不僅加快了教師的備課速度，還可以豐富課堂內容，調動學生的積極性，使學生踴躍地參與課堂建設。與此同時，教師要站在學生的角度去思考教學內容的設置，這樣才能提高教學效果。

二、巧用多媒體，激發學生學習興趣

美術是人生的“伊甸園”，兒童時期是激發學習美術興趣最寶貴的時期，興趣是學生們最好的教師，而在小學美術欣賞評述類課程中巧妙使用多媒體來教學可以吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。同時，美術與其他學科學習也是緊密相連的，語文學習中利用圖文結合進行知識點的轉化，圖片信息更符合小學生的心理發展;數學在高年級加入了幾何圖形的解題，往往美術方面比較突出的學生對于幾何這種較為抽象的題目理解更快。所以，越早激發出學生學習美術的興趣越有利于其在學習上的進步與發展。

如在《認識圖形標志》一課，為了讓學生理解圖形標志的含義，教師可以使用多媒體播放一段關于圖形標志的動畫短片，讓學生初步了解、認識各種圖形標志并能大致理解其含義，重點區分交通標志中的哪些是交通指示、禁令、警告標志。然后，教師利用多媒體PPT向學生呈現不同種類的標志，通過小組交流收集各種圖形標志，體會圖形標志在日常生活中起到的重要作用，明確指示標志可以指導人們的各種行動、警告標志可以提醒人們多多注意、禁令標志可以提醒哪些危險時期不能做。最后，師生一起總結圖形標志的四大特點，讓學生嘗試畫出一幅可以表達內心思想的圖形標志進行展示與分享。

通過使用多媒體這樣的教學方式，教師不僅可以充分調動學生的學習主動性，增加學生學習的積極性，還可以讓學生在輕松且愉悅的氛圍中獲取欣賞評述課的美術知識。所以，不論是課堂內容還是課后練習的設置都要遵循興趣為先的原則，當學生體會到學習美術的樂趣所在，才會自主建立起與美術溝通的橋梁，從而有事半功倍的效果。

三、巧用多媒體，提升學生鑒賞能力

小學美術欣賞評述的學習領域要求學生獨立自主地欣賞美術作品，逐漸提升視覺體驗、解析與評判能力，可以靈活使用美術欣賞的基本方法，能夠在不同情境中識別美術“符號”。在小學美術的教學課堂中，如果教師僅單一地教授課本上的知識，那么學生接觸到的美術知識和圖畫信息是非常有限的，這樣不利于培養學生的審美與藝術鑒賞能力，而多媒體能為教師提供播放大量資源的技術平臺，更好地輔助教師開展教育教學活動，并培養學生的繪畫能力。

如在《珍愛國寶-古代陶瓷藝術》一課，教師可以充分利用多媒體設備進行授課，在導入課程時，教師可以播放介紹古代陶瓷的發展歷程和基礎知識的視頻，讓學生們通過觀看視頻，初步了解古代陶瓷藝術;然后，教師利用多媒體課件逐個介紹陶瓷的種類及主要產區，讓學生能夠明確區分陶器、炻器和瓷器;最后，教師使用多媒體從多個角度展示古代瓷器與現代瓷器的不同工藝以及制作過程的差異，讓學生們深刻理解中國古代陶瓷備受世界各國人民推崇的原因。

不難看出，在美術欣賞評述類課程中巧用多媒體，不僅可以讓學生充分了解課程相對應的知識點，還可以讓學生在美術學習的過程中不斷地提高”眼力”和審美感知能力，逐漸產生對美術學習的持久興趣，具備良好的美術鑒賞能力，讓美術陪伴學生的一生。

四、巧用多媒體，擊破課程學習難點

多媒體技術具有直觀性和趣味性兩大優點，它可以突破空間和條件的限制，為學生們同步展示文字、聲音、圖像、動畫，在小學美術欣賞評述課堂中，教師可以巧用多媒體的這些特點，大膽開展該學習領域的重點與難點教學，使學生們的美術學習更加生動有趣。

如在《我國古代建筑藝術》一課，首先，教師使用多媒體展示我國古代建筑的圖片，包括：故宮太和殿、天壇、小雁塔、開元寺大殿、頤和園、老北京四合院、圓形土樓民居、納西族民居等，并帶領學生們從外觀、內部構造、整體顏色搭配、構造組織這幾個去仔細觀察和欣賞，重點講解古代建筑的六種類別。其次，教師播放小型建筑的建造視頻，讓學生們了解建筑的設計、施工及建造過程，使沒有去參觀過古代建造的學生也可以深刻感受古代建筑的神奇。最后，教師可以帶領學生們臨摹我國古代建筑的平面圖作為對本課程學習的效果展示，還可以帶領學生到校園中選取各自喜愛的建筑進行寫生來體會建筑的奧妙。

可見在美術欣賞評述課的教學中使用多媒體技術，不僅可以突破教學過程中的技術難點，還可以使學生身臨其境地學習，從而獲得區別于其他學科的藝術體驗。同時，欣賞評述課程也大有益處，學會了美術鑒賞，同樣對其他學科的學習也起到促進作用。

總之，隨著社會對小學美術教育的愈加重視，越來越多的學生表現出對美術學科的興趣與熱愛，而欣賞評述類課程作為小學美術四大學習領域之一，具有很強的知識容納性與藝術審美創造性，因此，教師對這類課程也越來越重視。如今，現代化的教育信息技術迅猛發展，多媒體技術的使用已不再陌生，小學學校也都安裝了相應的多媒體教學設備，教師應充分使用多媒體技術進行教學實踐，從而提高教師備課效率并突破課程設置的學習重難點，更好地激發學生對于美術科目學習的興趣與熱情，使學生們積極參與到課堂教育的過程中，提升藝術審美鑒賞能力。

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