中職體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升策略

祖冬梅

摘 ?要：體育教學(xué)偶爾可能會讓學(xué)生身體疲勞，中職學(xué)生可能因此產(chǎn)生抵觸情緒或反感，想要讓學(xué)生更好地融入進(jìn)來，勢必要在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面做文章，讓學(xué)生雖然身體疲勞，但心理上確實飽滿且熱情的，進(jìn)而提升體育教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生如果能因此養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，就再好不過了。本文從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣角度出發(fā)，分析中職體育教學(xué)中如何有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：中職體育教學(xué);學(xué)生興趣;提升策略

引言：

中職學(xué)校的體育教學(xué)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，大大提升體育教學(xué)中的趣味性，讓學(xué)生主動融入進(jìn)來，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中不會有太多壓力和負(fù)擔(dān)，這樣才能讓教學(xué)保持高效。

一、重視體育學(xué)科及學(xué)生感受，教師需保持良好認(rèn)知

中職體育教學(xué)的原則眾多，最重要的有三點：1.嚴(yán)肅性：要認(rèn)識到體育教學(xué)也具有教學(xué)任務(wù)，因此具有一定嚴(yán)肅性，要在鍛煉學(xué)生身體素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的體育技能，學(xué)生可能會因此產(chǎn)生抵觸情緒，教師應(yīng)積極引導(dǎo);2.趣味性：趣味性是指體育教學(xué)沒有太大的約束性，除了基礎(chǔ)的體育項目學(xué)習(xí)外，可以從學(xué)生的興趣出發(fā)，讓體育教學(xué)充滿趣味，學(xué)生更樂于接受;3.適應(yīng)性：體育教學(xué)難易度需適中，學(xué)生最頭疼的體育鍛煉項目應(yīng)該是長跑，如果難度過大，與學(xué)生的體能和心理承受能力不符，鍛煉效果必然不會太好，因此體育教學(xué)需難易適中。

另外，中職體育教學(xué)有時可能會被其他學(xué)科占用，這會讓學(xué)生認(rèn)為體育課“可有可無”，會嚴(yán)重挫傷學(xué)生的興趣與積極性，應(yīng)嚴(yán)肅杜絕這種現(xiàn)象，就算是遇到惡劣天氣無法在室外教學(xué)，體育教學(xué)也可以在室內(nèi)做體育游戲，或為學(xué)生播放體育精彩視頻，而不是放棄教學(xué)[1]。

二、分層分類教學(xué)，需要教師對學(xué)生了解為前提

想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就需要先知道學(xué)生的興趣點是什么，這必然需要教師對學(xué)生大致了解，我們經(jīng)常可以發(fā)現(xiàn)，一兩個學(xué)期過后，體育教師還無法認(rèn)清班級人員的情況時常發(fā)生，沒有良好的了解，如何有效開展體育教學(xué)？

這里教師對學(xué)生的了解可以分為兩類，第一類為了解學(xué)生的體育素養(yǎng)差異，不同學(xué)生的身體素養(yǎng)不同，心理層面對體育的接受程度也不同，針對不同體育素養(yǎng)的學(xué)生，教師適當(dāng)改變教學(xué)模式，增強適應(yīng)性，讓學(xué)生能夠適應(yīng)體育教學(xué)而不是排斥，同時將目光重點放在缺少體育熱情的學(xué)生身上，循序漸進(jìn)，勸導(dǎo)其養(yǎng)成良好體育習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，第二類則是了解學(xué)生的興趣點，學(xué)生的興趣點大多在于球類運動，比如說籃球、足球、乒乓球等項目，其他的如跑步、跳高等傳統(tǒng)田徑項目也有可能，提升學(xué)生興趣，不如直接從學(xué)生的興趣點出發(fā)，在基礎(chǔ)課程完畢之后，盡可能多的讓學(xué)生能參與自己喜歡的體育項目，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然而然會提升。

三、運用游戲教學(xué)的方式，提升學(xué)生興趣

運用游戲教學(xué)的方式，能有效提升學(xué)生興趣，這要求教師不再拘泥于教學(xué)形式，轉(zhuǎn)而積極開發(fā)游戲教學(xué)類別，只要能起到鍛煉學(xué)生身體素養(yǎng)，提升學(xué)生對體育的熱愛，任何游戲項目都值得嘗試。

例如，跑步是為了鍛煉學(xué)生腿部肌肉和全身協(xié)調(diào)，可以用“套袋子跑”來代替，為了鍛煉學(xué)生的大腦神經(jīng)反應(yīng)速度，可以用“打手背”來代替，為了打破學(xué)生的心理安全區(qū)，可以用“信任背摔”來鍛煉，為了鍛煉學(xué)生集體協(xié)作能力，可以開展“集體綁腿跑”等項目，游戲教學(xué)的方法多種多樣，需要教師根據(jù)實際情況、器械場地、學(xué)生體育素養(yǎng)等設(shè)定。

四、開展趣味化的競賽[2]

競賽的意義與游戲教學(xué)的意義相似，卻是游戲教學(xué)的升級，適當(dāng)?shù)娜の痘傎惒粌H能提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更能讓學(xué)生領(lǐng)悟體育競技的魅力，增強學(xué)生的競技精神，這樣也會為學(xué)生走出校園步入社會，迎接激烈的社會競爭奠定基礎(chǔ)，而在趣味化的競賽項目中，可以設(shè)定為多段式的競賽類別，教師可以將體育知識或體育技能穿插進(jìn)去，例如，教師設(shè)定五段式的競賽項目，第一段為跑步接力，第二段為吹氣球，第三段為體育知識答題，第四段為跳遠(yuǎn)，第五段為搬運沙子，每一小組根據(jù)完成程度確定出發(fā)時間，第一名立刻出發(fā)，第二名延遲一分鐘出發(fā)，以此類推，又或是在規(guī)定時間內(nèi)選取小組每一段的最優(yōu)成績，最終匯總比較，得出勝負(fù)。

值得一提的是，競賽要保持相對公平，教師對學(xué)生充分了解也是為了這一點，將身體素質(zhì)好的學(xué)生打亂分配到不同的小組中去，還要設(shè)置適合女生的體育項目，比如說體育答題、吹氣球、夾花生米、羽毛球等，而不是只讓學(xué)生在旁邊喊加油，合理的競賽會讓學(xué)生興趣盎然。

五、教師反饋與評價

在教學(xué)之后，教師給予學(xué)生或小組合理的反饋與評價，可以在學(xué)生疲憊的癱軟在地上，做拉伸和疏散肌肉的時候進(jìn)行，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生或小組給出表揚，還可以設(shè)置具體的獎勵措施，以此來帶動學(xué)生情緒，活躍氛圍，對于表現(xiàn)不足的學(xué)生或小組也給予肯定，并指出問題所在，要注意看到學(xué)生身上的閃光點和成長點，良好的反饋與評價是學(xué)生興趣得以延續(xù)的必要措施。

六、結(jié)束語

在中職體育教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠抵消身體上的疲勞感，學(xué)生能更好地融入體育教學(xué)，效果更佳，是非常有效的教學(xué)理念，廣大中職體育教師應(yīng)注意到這一點。

參考文獻(xiàn)

[1] ?苗海燕.淺議中職體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升策略[J].時代教育，2018（8）：71.

[2] ?吳旭榮.淺析中職體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升策略[J].學(xué)周刊，2018，No.353（05）：14-15.