關(guān)于信息化教學(xué)資源在小學(xué)英語教學(xué)中的有效運用

馬彩芳

摘? 要：信息技術(shù)的飛速發(fā)展促進了我國教育的改革。在傳統(tǒng)教育模式下，小學(xué)英語教學(xué)效率并不高，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語時也會感覺較為困難。故而，小學(xué)英語教學(xué)可以充分利用信息化教學(xué)資源，用以優(yōu)化英語教學(xué)，使得英語教學(xué)更具有高效性。鑒于此，本文就將談一談關(guān)于信息化教學(xué)資源在小學(xué)英語教學(xué)中的有效運用。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)資源;小學(xué);英語教學(xué);運用

我國國際社會地位不斷提升，對國民的英語水平要求也就越來越高。為了讓學(xué)生更能適應(yīng)社會，許多教師和教育部門都非常重視小學(xué)英語教學(xué)，希望能夠在小學(xué)生成長發(fā)育的關(guān)鍵時期給學(xué)生打下良好的英語基礎(chǔ)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)英語更加高效輕松。所以，英語教師可以將信息化教學(xué)資源充分利用在英語教學(xué)中，這樣就能夠不斷改善英語教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容。

一、信息化教學(xué)資源在小學(xué)英語課堂教學(xué)中應(yīng)用的意義

（一）優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境

作為一門語言性學(xué)科，英語教學(xué)對小學(xué)生未來的發(fā)展成長有著極大的作用。而又因為英語不是我國母語，學(xué)生沒有相應(yīng)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練環(huán)境，在學(xué)習(xí)英語的時候就會感覺非常吃力。但若是教師可以利用信息化教學(xué)資源，就能夠優(yōu)化課堂教學(xué)的環(huán)境，可以利用信息資源和技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出豐富真實的教學(xué)情境，促使學(xué)生可以高效開展英語學(xué)習(xí)。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的定力不強，若是依照傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式開展教學(xué)，會讓小學(xué)英語課堂變得枯燥死板，會讓學(xué)生感覺無趣，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。而利用信息化資源，就可以讓英語教學(xué)變得豐富趣味性，可以有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣一來，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就能夠高效開展英語學(xué)習(xí)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動

傳統(tǒng)教育方式遏制了學(xué)生的自主性，使得學(xué)生像是一個提線木偶，只能被動機械的接受知識，缺乏了實際參與的機會。但要是應(yīng)用信息化資源，就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種實踐活動，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與到英語學(xué)習(xí)活動中，從而不斷提高小學(xué)生的英語能力，促使學(xué)生可以靈活運用所學(xué)的英語知識。

（四）創(chuàng)新教學(xué)方式

在信息技術(shù)高速發(fā)達(dá)的今天，仍舊有不少小學(xué)英語教師的教學(xué)手段還停留在以前。即教師只會依靠英語課本教材，照本宣科。這種做法會加大學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，使得學(xué)生理解困難。而利用信息資源就可以不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，讓教學(xué)方式變得更加符合當(dāng)前小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（五）豐富課堂教學(xué)資源

小學(xué)英語教材課本上的內(nèi)容是有限的，只有一些具有典型性和普遍性的基礎(chǔ)知識，學(xué)生學(xué)習(xí)也不過是淺嘗輒止。故而，教師就需要利用信息資源，來豐富課堂的教學(xué)資源，對課本內(nèi)容進行拓展延伸，使得學(xué)生可以從多層次，多角度深入學(xué)習(xí)英語知識。

二、信息化教學(xué)資源在小學(xué)英語課堂教學(xué)中應(yīng)用策略

（一）聽的應(yīng)用策略

信息化教學(xué)資源對小學(xué)英語課堂教學(xué)有著極其重要的意義，教師就應(yīng)該科學(xué)合理的利用這些信息資源，使信息資源的優(yōu)勢作用可以充分發(fā)揮出來。這樣才能夠顯著提高英語教學(xué)的效率和質(zhì)量，才可以讓學(xué)生的各項能力都得到鍛煉提升。

比如在人教版小學(xué)三年級下冊《unit 3 at the zoo》這一單元的學(xué)習(xí)中，教師要想讓學(xué)生學(xué)會一些動物的單詞，多認(rèn)識一些動物，知道他們的特征，就可以利用信息技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)上搜索一些相關(guān)的動物視頻和音頻，然后再播放出來。這樣學(xué)生就可以聽到不同動物的不同特征，就能夠加深學(xué)生對相關(guān)單詞和詞句的理解記憶。這就能強化學(xué)生聽的能力。

（二）說的應(yīng)用策略

英語學(xué)習(xí)不單要注意培養(yǎng)小學(xué)生聽的能力，還要重視學(xué)生說的能力。利用信息資源，積極開展英語教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生用英語進行對話交流，就可以鍛煉提高學(xué)生的口語交際能力。

比如在人教版小學(xué)三年級下冊《unit 2 my family》這一單元的學(xué)習(xí)中，教師若依靠以往的教學(xué)手段，直接講述課本上的單詞和句子，以及語法等知識，學(xué)生說的能力就無法得到有效提升。故而，教師可以借用信息資源，播放外國家庭片段的一些的影視作品，或是直接播放相關(guān)音頻，讓學(xué)生先跟讀，之后可以不斷變化角色，訓(xùn)練學(xué)生說的能力。

（三）讀的應(yīng)用策略

讀的能力也可以利用這種方式進行鍛煉。不少英語教學(xué)的發(fā)音都不是特別標(biāo)準(zhǔn)，存在著濃厚的地方口音，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。而教師在講述閱讀文章時，也是干癟無趣的，很容易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中走神。所以，教師在講述人教版四年級下冊《unit 5 my clothes》這一單元的知識時，就可以播放教材課本自帶的音頻。這些音頻里面有些會含有舒緩的背景音樂，可以調(diào)動的學(xué)生的情感，而且發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，可以促進學(xué)生讀的能力的提升，讓學(xué)生擁有正確的發(fā)音。

（四）寫的應(yīng)用策略

在小學(xué)英語教學(xué)中，寫作是必不可少的一部分。利用信息資源促進學(xué)生寫作能力的提升，是英語教學(xué)的重要手段。

比如在人教版四年級下冊《unit 1 my school》中，教師可以利用多媒體展示學(xué)校的風(fēng)貌，可以是圖片，也可以是動態(tài)的視頻。同時，還可以在網(wǎng)上搜索優(yōu)質(zhì)的學(xué)校寫作作文，給學(xué)生提供參考。

三、結(jié)束語

綜上所述，利用信息化教學(xué)資源輔助小學(xué)英語教學(xué)，不僅可以豐富教學(xué)手段和內(nèi)容，還能夠激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，可以促進學(xué)生聽說讀寫能力的全面提升。與此同時，我參與了寧夏第五屆基礎(chǔ)教育教學(xué)課題（JXKT—XY—05--014），進行信息化教學(xué)資源在小學(xué)英語教學(xué)中的有效運用的實踐研究。在今后的教育教學(xué)的實踐中繼續(xù)研究信息化教學(xué)資源在小學(xué)英語教學(xué)的有效運用。

參考文獻

[1]? 廖一華.信息技術(shù)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（16）：117+119.

[2]? 孫樹青.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語教學(xué)策略探究[J].內(nèi)蒙古教育，2016（17）：35.