初中班級管理中德育教育的實施途徑

臺峰

摘 要：隨著人們思想的不斷提高，人們越來越重視對孩子的德育教育，隨著新課程改革的深入，初中階段的德育教育也得到重視，很多學校都組織了各種教學活動，對學生進行思想熏陶，從而促進學生道德素質(zhì)的培養(yǎng)和學生綜合素質(zhì)的提高。“立德樹人”是學校教育的重要宗旨，也是教師對學生進行教育指導的重要責任。并且，道德素質(zhì)的培養(yǎng)也對學生今后的學習和發(fā)展有著重要影響。因此，教師需要加強對德育教育重要性的認識，積極地對學生開展道德教育，培養(yǎng)學生的道德觀念，讓學生逐漸形成正確的人生觀和價值觀。本文首先對初中德育教育的重要性進行簡單分析，然后著重對初中德育教育的意義進行探索，以供大家參考。

關鍵詞：初中班級管理;德育教育;實施途徑

引言

初中階段，是學生成長過程中最為重要的階段。在這個階段，學生所形成的思想、人格和品行等將關系著他們今后的人生發(fā)展情況。并且在這個階段，學生比較容易受到外在因素的影響，而他們辨別是非的能力較差。因此，我們在這個階段對學生進行德育教育，是最為合適的階段，也是最為重要的階段。教育工作者必須要按照素質(zhì)教育的基本要求，按照立德樹人的基本教育理念，加強初中學生的思想教育工作。另外，中學教育的核心目標之一是提高學生的道德素養(yǎng)，為社會培養(yǎng)具有良好道德品質(zhì)的、合格的社會主義接班人。而當前受應試教育的影響頗大，教師和家長往往過于關注學生的成績而忽視了對學生進行德育教育。這讓許多思想不夠成熟的學生，得不到正面的、積極的引導，從而做出一些有悖于道德要求的事情。因此，我們作為現(xiàn)代的教育工作者，要積極地對學生進行德育教育，要處理好德育教育和學習知識之間的關系，促使學生成長為身心健康的綜合型人才。

1當代中學生的特點

由于計劃生育的實行，當代中學生多為獨生子女。大多數(shù)家長對待孩子采取的都是溺愛的方式。這種方式讓孩子在生活和學習中常出現(xiàn)以自我為中心、自私的行為，對孩子的身心健康造成了極為不利的影響。隨著九年制義務教育的開展，初中生開始面臨升學壓力。他們能否進入理想的高中完全取決于中考成績的好壞。因此，很多家長和教師不再注重與學生的互動，忽略了學生內(nèi)心的真實想法，開始一味地只注重考試成績。正處在青春期的學生面對家長和教師態(tài)度的轉(zhuǎn)變顯得有些無所適從。他們沒有辦法適應家長和教師態(tài)度的轉(zhuǎn)變。因此，他們會對此產(chǎn)生叛逆心理。如果家長和教師不能及時對其進行開導，那就會直接影響其身心健康。

2初中班級管理中德育教育的實施途徑

2.1轉(zhuǎn)變班主任觀念，加強對德育教育的重視

在當前的初中班級管理過程中，許多班主任仍然通過傳統(tǒng)的管理模式開展對學生的管理工作，這樣往往效果不佳。同時，對學生過分嚴厲的管束會導致學生的叛逆心理更為嚴重，所以，要發(fā)揮德育教育在班主任中的作用，轉(zhuǎn)變班主任的觀念，使德育教育能夠滲透進班級管理中的每個環(huán)節(jié)。要讓班主任意識到，要研究學問首先要育人，使班主任不僅注重學生的學習成績，更要重視學生的思想品德發(fā)展，時刻保持德育教育觀念，給學生做好榜樣，在日常教育教學中實踐德育教育的理念。

2.2構(gòu)建和諧有序的師生關系，促進學生健全的人格發(fā)展

德育教育工作應該以德育人、以情化人。在具體的班級管理中，教師作為學生學習和生活的主要接觸者，要時刻引導學生、管理學生，通過和諧有序的師生關系，提升初中生的學習能力，培養(yǎng)初中生的健全人格。溝通是鏈接師生的紐帶，有效的溝通是教師和學生相互了解的基礎和前提。在德育教育中，教師要多和學生溝通，關注他們的心理變化，了解孩子們的心理需求，做他們的良師益友。如此便可以拉近師生關系，共建民主、和諧的師生友誼。需要注意的是，在班級管理的德育教育中，教師應構(gòu)建平等的對話關系，尊重學生的基本權(quán)利，并耐心了解他們的心理變化，從而積極引導學生養(yǎng)成良好的思想品德。如在具體的班級德育管理中，可以開展“我的悄悄話”活動，引導學生將自己真實想法表達出來，教師對學生們的發(fā)言也要認真聆聽，并結(jié)合每個學生實際做出工作調(diào)整，幫助學生解決生活與學習中的問題。

2.3教師要結(jié)合各種實際案例，培養(yǎng)學生良好的道德觀念

在初中階段對學生開展德育教育，教師不能總是一味地依靠口頭灌輸。因為這樣只能讓學生更加厭煩，不能夠吸引學生參與學習的注意力，從而影響教學的實際效果。所以，教師就需要在德育教育教學中結(jié)合各種實際案例，來對學生進行思想教育和指導。教師可從網(wǎng)絡中尋找相關的生活實例，在課堂上對學生進行介紹，然后引導學生進行課堂討論，從而實現(xiàn)對學生的啟示性教育，促進學生良好道德觀念的培養(yǎng)。教師還可以選擇一些學生日常生活中常見的案例，如我們生活中的垃圾分類，或見義勇為的行為，讓學生討論如何對各種垃圾進行合理分類，或?qū)σ娏x勇為的各種行為如何進行評價。在這些探討活動中，教師可對學生進行分組，引導學生對這些日常生活現(xiàn)象進行分析，并形成正確的認識，從而實現(xiàn)學生道德教育的培養(yǎng)。

2.4樹立榜樣，發(fā)揮人格示范作用

在初中開展德育教育的過程中，首先，教師要發(fā)揮自身的示范作用，以身作則，為學生樹立榜樣，潛移默化地影響學生的思想和行為。對此，教師要有強烈的敬業(yè)精神，牢記自身的社會責任，熱愛自己所從事的教育事業(yè)，積極努力地鉆研自己的專業(yè)，時刻牢記自己作為一個教育工作者所要承擔的責任，要做到言行一致，盡量成為學生的表率。其次，教師要拋棄以往的傳統(tǒng)教學思想，創(chuàng)新教學方式，在信息時代要有敏銳的洞察力和觀察力，能夠捕捉到新的、有效的價值信息作為培養(yǎng)學生的指向。最后，教師還需要有一顆平常心和包容心，在面對學生的一言一行、一舉一動時，要有耐心;在學生犯錯誤時，要耐心地對學生進行指導，培養(yǎng)學生的學習興趣和信心，并要以不求回報的思想來培養(yǎng)學生的社會責任感，提高學生的道德素養(yǎng)。

結(jié)語

綜上所述，德育教育是教育工作中的重要一環(huán)，對學生世界觀、人生觀、價值觀的形成起到重要作用。因此，教師需要對初中德育教育教學給予極大的關注和重視，并要結(jié)合學校的教育資源，從學生的個性特點出發(fā)，營造良好的教育環(huán)境，開展各種德育活動，從而培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)和行為習慣。

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