以活動為載體推進農(nóng)村小學(xué)感恩教育的開展

王悅

摘 ?要：道德教育一直是我國教育中的重要組成部分且是培養(yǎng)學(xué)生具備良好道德理念的重要內(nèi)容。感恩教育作為道德教育中的重要構(gòu)成要素應(yīng)在小學(xué)教育中貫穿于教學(xué)始終，進而提高小學(xué)生的感恩意識具備良好的道德品質(zhì)。農(nóng)村地區(qū)因教學(xué)條件有限而未能將感恩教育融入教學(xué)中，因此需要采取以活動為載體的措施實現(xiàn)感恩教育良好開展及高質(zhì)量教育的過程。

關(guān)鍵詞：感恩教育;農(nóng)村小學(xué);教學(xué)活動

感恩教育是我國道德教育中的重要元素，由于農(nóng)村小學(xué)受當(dāng)?shù)亟?jīng)濟條件及人口素質(zhì)影響導(dǎo)致感恩教育未在農(nóng)村小學(xué)生中充分發(fā)揮出作用，不利于小學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)及影響小學(xué)生未來發(fā)展。因此，農(nóng)村小學(xué)生應(yīng)在教學(xué)過程中創(chuàng)建各種活動并將感恩教育融入活動中實現(xiàn)感恩教育的目的。

一、農(nóng)村小學(xué)以活動為載體開展感恩教育的重要性

目前，我國農(nóng)村小學(xué)的感恩教育未得到有效實施，主要原因與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展情況與人口素質(zhì)密切相關(guān)。農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟條件一直落后于城市經(jīng)濟且農(nóng)村教育條件雖然與以往相比較得到了一定的改善，但是農(nóng)村居民的教育意識仍然未得到有效提升，經(jīng)常表現(xiàn)出農(nóng)村小學(xué)生的家長對孩子的教育問題未過多注重，認為孩子上學(xué)與否對孩子不會產(chǎn)生較大影響，并且自身未經(jīng)過高質(zhì)量的教育同樣賺取收入養(yǎng)活自己，還有較多農(nóng)村居民進城務(wù)工導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)生成為留守兒童且自小缺乏關(guān)愛而不能理解感恩的含義。因此，需要農(nóng)村小學(xué)針對感恩教育創(chuàng)建有效的措施加強感恩教育力度達到幫助學(xué)生理解感恩并增強感恩意識的目的。由于農(nóng)村小學(xué)生教學(xué)條件有限不能與城鎮(zhèn)學(xué)校實施的教育過程達到一致性，需要學(xué)校根據(jù)農(nóng)村學(xué)校與學(xué)生的實際情況創(chuàng)建出有效的教學(xué)方法實現(xiàn)感恩教育過程。通過采取創(chuàng)建活動并組織師生共同參與到活動中，充分發(fā)揮出教師的感恩教育能力及利用活動感染學(xué)生的思想意識進而達到感恩教育的目的。通過活動的創(chuàng)立能夠拉近師生間的關(guān)系，能夠讓農(nóng)村小學(xué)生感受到教師對自己的關(guān)愛并將自己的真實想法與教師交流，教師能夠從學(xué)生表述的內(nèi)容中挖掘出學(xué)生存在的問題并針對學(xué)生的個性化問題實施感恩教育達到教育效果。另外，教師在實施感恩教育后讓學(xué)生在活動中去應(yīng)用能夠感受到感恩之心帶給自己的快樂和幸福，進而促進小學(xué)生的心胸更加廣闊，能夠在未來發(fā)展中避免因為一些不愉快的小事而發(fā)生極端的行為，幫助農(nóng)村小學(xué)生樹立正確的人生觀與價值觀。

二、影響我國農(nóng)村小學(xué)開展感恩教育的不利因素

農(nóng)村教育一直是我國教育中存在問題最多的環(huán)節(jié)且是我國教育重點培養(yǎng)的區(qū)域，由于農(nóng)村教育存在的問題較多嚴重影響感恩教育的質(zhì)量與效率，主要表現(xiàn)在：首先，家長因素對感恩教育的影響。較多家長因自身缺乏教育而嚴重缺乏教育理念及道德修養(yǎng)，農(nóng)村小學(xué)生的教育不只是在學(xué)校中進行，家庭教育對小學(xué)生的影響力度占比較高，學(xué)校雖然開展了感恩教育卻因家長的不配合及通過自身不良行為影響學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生對感恩的理解產(chǎn)生錯誤思想。其次，社會因素對感恩教育產(chǎn)生影響。當(dāng)前社會中存在的感恩意識逐漸淡薄，人與人之間的相處模式大多表現(xiàn)出功利化，社會存在的感恩意識淡薄對農(nóng)村小學(xué)生的影響力度也較強。最后，老人因素。較多農(nóng)村小學(xué)生的父母進入城鎮(zhèn)務(wù)工并將小學(xué)生安置給老人照顧，由于老人的教育方式更落后于學(xué)生的父母且還存在溺愛的現(xiàn)象，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)生的感恩意識嚴重缺乏。另外，還有個別因素影響著農(nóng)村小學(xué)感恩教育效果，需要引入有效的教育方式促進小學(xué)生具備感恩美德。

三、以活動為載體開展感恩教育的措施

（一）在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)活動實施感恩教育

課堂教學(xué)是小學(xué)生每日不斷重復(fù)經(jīng)歷的教育過程，如果將感恩教育貫穿于每堂教學(xué)中能夠通過潛移默化的過程提高小學(xué)生的感恩意識。因此，教師在開展感恩教育時應(yīng)充分利用課堂教學(xué)過程，將感恩教育融入課堂教學(xué)中并通過教育過程不斷感染學(xué)生的思想意識達到教育目的。教師可以在課堂教學(xué)中創(chuàng)建活動并將感恩教育貫穿于活動始終，能夠讓參與活動的學(xué)生受到活動主題的影響而正確理解感恩及具備感恩意識。教師在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)感恩教育活動可從本節(jié)課的教材中挖掘出存在的感恩教育內(nèi)容或者根據(jù)教材內(nèi)容編制感恩教育內(nèi)容并引入實際教學(xué)中實現(xiàn)教育目標(biāo)。

例如，在傳授數(shù)學(xué)均分的知識時會存在較多的數(shù)學(xué)問題不能達到均分的要求，教師可以利用不能均分的數(shù)學(xué)問題引入感恩教育內(nèi)容，比如提問學(xué)生“在家中如果有四個蘋果均分給爸爸、媽媽和自己，多余的蘋果會分給誰？”較多的學(xué)生會回答“分給自己”，教師此時要及時引入感恩教育：“爸爸、媽媽將多出的蘋果分給你表現(xiàn)出的是爸爸、媽媽對你們的愛，因為爸爸、媽媽也喜歡吃蘋果，卻將最喜愛的食物給了你們，你們要感恩父母并孝順父母表達出你對他們的愛。”通過利用數(shù)學(xué)問題創(chuàng)設(shè)感恩教育過程可幫助學(xué)生正確認知感恩實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的教育過程。

（二）利用少先隊活動實施感恩教育

中國少先隊代表著我國具有進步意識的青少年組織且是促進我國健康發(fā)展的重要隊伍，中國少先隊經(jīng)常會舉辦社會公益活動在幫助需要幫助群眾的同時促進少先隊健康成長。農(nóng)村小學(xué)作為培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生知識與道德的重要領(lǐng)域自然要將我國少先隊進步組織的培養(yǎng)理念作為教育理念，在學(xué)校內(nèi)部也同樣會根據(jù)中國少先隊的進步理念及要求創(chuàng)設(shè)公益活動，教師應(yīng)充分利用學(xué)校舉辦的少先隊活動并鼓勵學(xué)生積極參與，利用少先隊每次舉辦的活動中存在的感恩教育元素感染學(xué)生的思想意識實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的感恩教育。

（三）利用生活故事分享活動實施感恩教育

每個農(nóng)村小學(xué)生的生活中都會存在較多的感恩教育素材，教師應(yīng)充分利用學(xué)生生活實際中存在的案例實施感恩教育，能夠在學(xué)生熟識的事件中達到充分理解感恩及提高感恩意識，并將產(chǎn)生的感恩意識作用于實際行動中促進學(xué)生健康成長。教師可以采取多種方式引出小學(xué)生生活中存在的實際案例，比如分享學(xué)生的日記、根據(jù)社會見聞引導(dǎo)學(xué)生思想生活中是否遇到相類似的事件等，根據(jù)小學(xué)生提供的生活實例引入感恩教育過程。

例如，教師可以站在小學(xué)生的角度思考學(xué)生生活中可能遇到的事情并利用網(wǎng)絡(luò)搜集出相似的事件，在課堂中向?qū)W生播放并引導(dǎo)學(xué)生思想生活中是否遇到過相似的事件，并根據(jù)小學(xué)生實際經(jīng)歷的事件實施感恩教育，比如教師在網(wǎng)絡(luò)中搜出“兒子打媽媽”的不良視頻，播放后向?qū)W生提問生活是否遇到過這樣的現(xiàn)象，有的學(xué)生會將自己看到過的真實事件闡述給教師。然后，教師將“媽媽含辛茹苦養(yǎng)育孩子”的教育視頻展示給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生認知真實事件的錯誤原因并將感恩父母疼愛自己的思想意識傳遞給學(xué)生幫助學(xué)生提升感恩父母的意識。

結(jié)束語：

綜上所述，農(nóng)村小學(xué)生開展感恩教育存在較多因素影響教育效果，應(yīng)采用創(chuàng)設(shè)活動的方式將感恩教育貫穿于活動始終實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的教育過程。教師可充分挖掘教學(xué)過程中一切可以開展感恩教育的環(huán)節(jié)，通過不斷創(chuàng)設(shè)活動的方式實現(xiàn)對學(xué)生的思想意識潛移默化達到教育目標(biāo)。

參考文獻

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[2] ?陳寶平.小學(xué)生感恩意識養(yǎng)成的對策研究[D].魯東大學(xué) 2013.