基于微視頻的高中化學翻轉課堂教學實踐探索

王智華

【摘要】隨著信息技術的不斷發展，我國高中化學的教學模式和教學手段發生了較大的變化?；谖⒁曨l的高中化學翻轉課堂教學實踐，不僅可以有效調動學生的課堂主導能力，還對加強師生之間的互動大有裨益。本文主要探討基于微視頻的高中化學翻轉課堂教學實踐，從而為我國高中化學教學的不斷發展奠定夯實的基礎。

【關鍵詞】微視頻? ?高中化學? ?翻轉課堂

【中圖分類號】G633.8

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）20-050-01

翻轉課堂教學主要是指充分利用現代信息技術，以微視頻為主要教學形式的一種教學模式，這種教學模式要求學生在課前就完成對視頻的自我學習，然后在課堂上就學習過程中遇到的問題進行交流學習，從而充分發揮學生的課堂主導地位，切實提高學生的課堂參與感，使其自學能力、探究能力以及合作交流能力得到顯著的提升。利用微視頻在高中化學教學過程中開展翻轉課堂教學實踐，不僅有利于實現分層教學，切實做到因材施教;還有助于營造一種平等和諧的開放式教學氣氛，對提高學生的化學課堂參與感大有裨益。

一、基于微視頻的高中化學翻轉課堂教學優勢

與傳統的高中化學教學模式相比，基于微視頻的高中化學翻轉課堂教學具有明顯的優勢，符合當前課程改革所倡導的教學理念。其一，教學目標更加明確。高中化學老師們在開展翻轉課堂教學過程中，其自學視頻主要控制在5～8分中之內，其內容簡短精悍且滿足當前教學需求，能夠幫助學生們正確梳理課本知識。其二，知識獲取途徑便利。高中化學翻轉課堂教學可以打破空間、時間以及地域的限制，使學生們隨時隨地獲取知識來源，其內容豐富結構緊湊的課件對提高學生的學習效率具有十分深遠的影響。其三，幫助學生養成良好的學習習慣。高中化學翻轉課堂教學可以充分發揮學生的主觀能動性，使其能夠自主完成視頻觀看以及習題練習，有助于學生養成良好的學習習慣和化學思維，對學生日后的學習和發展具有十分積極的作用。因此，老師們要對以微視頻為基礎的高中化學翻轉教學實踐有一個較為清晰的認識，從而結合自身的教學實踐以及學生們的身心特點，不斷優化自身的教學模式，從而為學生化學素養的提升以及綜合能力的培養提供良好的保障。

二、基于微視頻的高中化學翻轉課堂教學實施步驟

為了不斷優化高中化學教學模式，進一步提升高中化學的課堂教學效率，充分發揮學生的課堂主導地位，將學生培養成為能夠適應社會發展的新型人才，老師們必須對以微視頻為基礎的高中化學翻轉課堂教學實踐有一個全面的認識，從而將其合理運用于自身的日常教學實踐中，為高中化學教學的不斷發展灌注新的生機和活力?；谖⒁曨l的高中化學翻轉課堂教學實踐主要可以分為四個階段：其一，教學準備階段。老師們在微視頻的制作過程中，要根據教學內容以及學生們的自身水平，設置科學合理的視頻教學內容以及課后習題，從而使學生們能夠自主完成視頻觀看以及習題作業。其二，記憶領會階段。高中化學翻轉課堂教學實踐中的微視頻應該具有暫停、快進、倒退以及重復等多項功能，這樣就可以使得學生們根據自身的實際情況合理調整上課進度，從而有效滿足不同層次學生的個人需求，實現真正意義上的個性化教學。其三，應用分析階段，在課堂教學實踐的過程中，老師要對學生自學過程中出現的問題進行科學歸類，讓學生們通過交流討論來初步解決這些問題，然后老師根據反饋情況做最后的答疑解惑，從而有效提升學生的課堂參與感。其四，綜合評價階段。在完成教學任務之后，老師們要對學生的綜合表現進行客觀評價，并選擇表現優異的學生樹立學習榜樣，使學生們之間形成良好的競爭意識，從而不斷提高學生的學習積極性。

三、翻轉課堂教學在高中化學教學中的運用

與傳統的化學教學模式相比，翻轉課堂的高中化學不僅可以強化學生的學習情興趣，進一步豐富化學教學資源，還能夠加強學生的自主學習和思考探究能力，對充分發揮學生的主觀能動性大有裨益。翻轉課堂在高中化學中的運用主要包括以下幾個方面：其一，激發學生的學習熱情。某高中化學老師在《鐵的重要化合物》這一章節的教學實踐中，就根據教學任務制作了簡短的視頻以及習題精練，從而有效提高學生的自主學習能力。在視頻的錄制過程中，該老師將微觀粒子的運動特征采用動態的形式展現出來，使學生能夠對課本中的知識點有一個更為直觀的認識，從而切實激發學生的學習熱情。其二，實行個性化教學。因材施教一直是教育部門所倡導的教學模式，但是由于各種因素的限制，這種教學模式很難得到有效落實。在基于微視頻的高中化學翻轉教學實踐中，老師們可以根據學生的視頻觀看次數以及相關習題的完成情況，對學生的學習情況有一個全面的認識，從而在課堂教學活動中做到有的放矢，切實解決學生學習過程中的疑難問題。其三，充分發揮學生的課堂主體作用。自主學習和交流討論是開展翻轉課堂教學的重要環節，可有效提高學生的自主學習以及思考探究能力。比如某高中老師在《化學能與電能》這一章節的教學實踐中，就通過讓學生們觀看的微視頻的方式完成學生的自主學習，然后在課堂上針對自學過程中存在的問題展開小組討論，讓學生們對銅片以及鋅片上的化學反應進行深入分析，從而讓學生們認識到原電池裝置的原理結構，為后續教學活動的順利進行奠定夯實的基礎。

結語

基于微視頻的高中化學翻轉課堂教學，是課程改革背景下的教學模式創新，對提高學生的化學素養以及綜合素質具有非常積極的作用。這種教學模式不僅可以充分發揮學生的課堂主體能力，還能幫助學生們養成良好的學習習慣，因此老師們應該結合自身的教學實際，將這種教學模式合理運用于高中化學的日常教學之中，從而為高中化學教學的不斷發展灌注新的生機和活力。

【參考文獻】

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