以“興趣”為基礎，構建高效初中生物課堂

黃蕓香

【摘要】高效初中生物課堂的優勢是幫助全體學生，提高生物科學素養，提升學生以“興趣”為基礎的自主學習能力。構建高效初中生物課堂要求教師以學生興趣為基礎，突破傳統課堂教學模式，轉變教學方法，始終以“興趣”為基礎，充分發揮生物的學科特點，構建有源之水、有本之木的高效初中生物課堂。

【關鍵詞】興趣? ?高效? ?初中生物課堂

【中圖分類號】G633.91

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）20-051-01

以學生“興趣”為基礎開展的教學活動，能夠培養初中生對生物這門學科的學習熱情，有效挖掘學生學習潛能、構建高效初中生物課堂。教師可以通過設定特殊教學情景，引導學生透徹理解課本知識，熟練掌握應用實驗方法，走好入門第一步。探索出培養初中生生物學習興趣，構建高效初中生物課堂的有效措施。

一、設定特殊教學情境，激發學生學習興趣

傳統課堂教學中，教師認為只要讓學生提問，就能達到培養學生學習興趣的目的，并不注重問題的質量和探究意義，導致不僅沒有激發學生學習興趣，課堂教學效率反而大幅下降。所以，教師應當大膽突破傳統教學模式，不能強制學生提問或直接將問題丟給學生，而應當通過啟發積極引導式教學，利用特殊教學情境，激發學生學習興趣，構建高效學習課堂。

例如，在學習“基因在親子代間的傳遞”時，教師可以設定一個情境，讓學生回家觀察自己與父親母親長相相似的地方有哪些，有哪些地方像父親哪些像母親。通過規定特殊情境，讓學生自己在情境中發現分析問題尋找答案，有利于充分調動學生求知欲、激發學生學習興趣。在課堂教學中中，學生會因為想知道答案而認真聽課，通過設定特殊情境讓學生以自身好奇心為出發點，帶著疑問學習，是具有強烈目的性和針對性的教學方式。

和生活緊密相關的問題最易激發學生求知欲，而生物的學科特點就是與現實生活聯系緊密。在倡導教育改革的今天，應采取多種新穎方式激發學生興趣，挖掘學生興趣的潛在因素。教師在課堂教學過程中將書本知識與現實生活聯系緊密，設定特殊問題情境，有助于激發學生求知欲，讓學生對枯燥乏味的書本知識產生強烈的好奇心，幫助學生從多個維度理解所學內容，同時也有助于激發學生求知欲，使學生明白知識來源于生活又回歸生活、學有所用的本質。

二、學生為主，實踐為輔，激發學生學習興趣

知識之島越大，好奇的海岸線就越長。在傳統教學模式中，教師負責提出分析解決問題，學生豎起耳朵聽就可以。這樣直接導致學生在課堂教學中參與感極低，教學地位過于被動，教學質量直線下降。在提倡教育改革學今天，高效高質量的教學模式是以學生“興趣”為基礎，學生掌握課堂主動權，以學生為主導，讓學生主動發現提出分析解決問題，提高學生學習興趣。此外，問題源于生活，而生物與生活密不可分，所以教師在知識的講解之前，可以讓學生分享在生活中發現的新問題。

例如，學習“綠色植物與生物圈中的碳氧平衡”時，教師完全可以將主導權交還給學生，讓學生自主思考同一棵樹上的樹葉為什么會有不同紋理，為什么大部分樹葉是綠色的。若只用語言講解，學生不容易理解，教師可以講解真實植物的生長過程。生物從本質上來講是一門實踐性非常強的學科，實踐活動有助于學生更直觀的理解書本上生硬的知識，有效提高課堂教學質量。

教師利用實驗現象講解知識更有利于學生吸收，而學生自己動手參與試驗更有利于增強學生參與感，提高學習主動性。課堂教學以學生為主、實踐為輔，可以激發學生好奇心，培養學生日常生活中對事物的觀察力分析力，將課堂主導權交還給學生，有利于營造輕松愉悅的課堂氛圍，培養學生學習興趣，提高學生求知欲，有利于以學生興趣為基礎，構建高效初中生物課堂。

三、加強學生自主實驗教學，培養學生的學習興趣

學生在教師指導下做生物實驗，相比于書本中生硬的文字，學生更容易深入理解所學知識，了解實驗的基本方法和操作步驟。因此在教學過程中教師要重視學生自主生物實驗課，教師必須解放思想，改變傳統教學模式中教師掌握實驗絕對主導權，讓學生照樣子模仿的教學模式，給學生充分的自主實驗權，并且肯定學生的實驗成果，要讓學生從實驗中品嘗到成功的喜悅。

例如，學習“生物的遺傳與變異”這部分內容時，教師可以在正式講解之前讓學生在自己所住社區，或是家庭成員內部進行遺傳病的簡單調查，并做簡單記錄，在課堂教學中展示調查成果。在課堂之外，學生可以利用所學知識，給家人、朋友、鄰居講解預防遺傳病，降低發病風險的知識。讓學生自主進行實驗調查的教學模式能使學生在鞏固所學知識的基礎上，激發學習興趣，提升課堂學習效率。

學生自主做實驗是生物課堂教學中的重要環節，也是更容易讓學生接受的教學方法。教師在教學過程中積極組織和指導學生進行自主實驗，有助于激發學生學習的求知欲，使學生在緊湊的課堂教學之外也可以靠自己積累的經驗以及學習方法學習新知識，同時培養學生學習主動性，讓學生自發學習、積極思考。自主動手實驗有利于以學生興趣為基礎，提升課堂教學質量與效率，構建高效生物課堂。

四、總結

生物科學是社會醫療體系的基礎，當前生物科學對人才的需求不斷上升，作為生物科學入門級別的初中生物就極其重要。因此，構建高質量、高效率的初中生物課堂，教師應當在遵循原有教學規律的本質上，大膽突破傳統教學模式，轉變課堂教學方法，培養學生學習興趣，并以此為基礎不斷激發學生的求知欲，以學生“興趣”為基礎，構建高效初中生物課堂。

【參考文獻】

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