農(nóng)村教學(xué)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

梁桂立

摘 要：當(dāng)今社會，許多人關(guān)注農(nóng)村教學(xué)，不僅因?yàn)閲矣袑r(nóng)村背景下人才的培養(yǎng)，也有其他種種原因需要農(nóng)村的人才市場。而農(nóng)村教學(xué)背景下，對于教師而言，有著很大的挑戰(zhàn)性，對于在農(nóng)村生活的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)成了他們想要出人頭地的首要選擇。本章我們要討論的高效課堂的建立，在農(nóng)村背景下具有很大的挑戰(zhàn)性，但也恰恰突出建立高效課堂的重要性，只有課堂上教師教授高效率，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也能具有高效率，二者的共同努力，會讓學(xué)生的成績有所提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);農(nóng)村教學(xué);活躍課堂氣氛;豐富教學(xué)模式;布置預(yù)習(xí)任務(wù)

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，總體來說不會很困難，但對于農(nóng)村學(xué)生來說，沒有接受過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熏陶，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)會顯得很吃力 那么在有了學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)，高效課堂的成立能讓這些學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不會顯得很費(fèi)力，教師也能通過這種方式了解到一些學(xué)生的資歷。高效課堂的建立，無疑是農(nóng)村背景下的一種良好教學(xué)模式。這種模式的存在，能讓教師能力得到提升，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

一、活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛

課堂氣氛的把握是一個(gè)好教師應(yīng)該必備的能力，課上具有良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生也能專注學(xué)習(xí)認(rèn)真思考。怎樣活躍課堂氣氛？教師在授課中保持微笑，教師的情緒能夠帶動學(xué)生每節(jié)課的學(xué)習(xí);課前教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生多進(jìn)行交流，并不著痕跡的將學(xué)生引到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，為精彩的教學(xué)進(jìn)行充足的準(zhǔn)備;教師利用游戲方式來開展教學(xué)，那么學(xué)生在娛樂過程中感受知識的熏陶，學(xué)習(xí)也便更加高效。這些活躍課堂氣氛的行為都能體現(xiàn)一個(gè)教師的能力，也能帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)。

例如，在教授學(xué)生“長度單位”這一章節(jié)知識點(diǎn)時(shí)，教師可以挑選多名學(xué)生來進(jìn)行游戲教學(xué)，比如讓男學(xué)生充當(dāng)“厘米”，讓女學(xué)生充當(dāng)“分米”，這就需要學(xué)生去認(rèn)真思考“一分米等于多少厘米”的問題，此時(shí)教師及時(shí)告訴學(xué)生“一分米等于十厘米”的概念，就相當(dāng)于一個(gè)男生等于十個(gè)女生。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)充滿了歡聲笑語，娛樂的同時(shí)也在學(xué)習(xí)，這是兩全其美的方法。那么這種方式帶動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，也增加了同學(xué)之間的感情。當(dāng)然，這也讓學(xué)生有了不一樣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，那么在往后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，他們會更加積極學(xué)習(xí)，這對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有很大幫助的。

二、豐富教學(xué)方式

教師的教學(xué)模式很容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，當(dāng)一個(gè)教師有著多種豐富的教學(xué)模式時(shí)，那么在這個(gè)教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績會有很大的提高。那么，怎么豐富自身的教學(xué)模式？教室可以通過觀看名師的教學(xué)視頻，感受他們的教學(xué)特點(diǎn)，把握好每一節(jié)課中的重點(diǎn)和難點(diǎn)這樣的方式來改善自身的教學(xué)能力，這就對改善教學(xué)模式有很大幫助。教學(xué)模式的改變，會帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也有更有自主性，那么數(shù)學(xué)成績的提高也就更加容易。

例如，在教授學(xué)生“三角的初步認(rèn)識”這一章節(jié)知識點(diǎn)時(shí)，因?yàn)槭浅醮谓佑|有關(guān)“三角”的知識，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)會感到很吃力。那么教師可以通過改變教學(xué)模式吸引他們對這一章節(jié)的學(xué)習(xí)。比如，教師可以帶學(xué)生去戶外學(xué)習(xí)，讓他們尋找自己所看到的角，在尋找到后，教師在進(jìn)行逐一篩查，并告訴學(xué)生們“三角”的相關(guān)知識點(diǎn)，那么這種教學(xué)模式吸引學(xué)生對這一知識點(diǎn)的掌握和理解，帶動了他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了整個(gè)班集體的學(xué)習(xí)氛圍，教師教學(xué)能力的提高，也推動了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。這就說明了，教師豐富教學(xué)方式，改善教學(xué)方法是有助于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和思維培養(yǎng)。

三、布置有效預(yù)習(xí)任務(wù)

學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是對自身學(xué)習(xí)有很大幫助的，那么優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣都有哪些？比如學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，那么能夠了解到教師在這一節(jié)課中所要教授的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)時(shí)不會很吃力;學(xué)生課上認(rèn)真聽講，積極回答問題，緊追教師思維，不開小差，那么能夠把握課上重點(diǎn)和難點(diǎn);學(xué)生課后及時(shí)復(fù)習(xí)，將課后習(xí)題及時(shí)完成，做到課后鞏固，那么對知識點(diǎn)能有一個(gè)更深的掌握和理解。其中占據(jù)首要作用的便是做好課前預(yù)習(xí)，教師要提早告訴學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，那么學(xué)生能在學(xué)習(xí)本章內(nèi)容時(shí)有一個(gè)簡單的認(rèn)識。

例如，在學(xué)習(xí)“表內(nèi)乘法”這一知識點(diǎn)時(shí)，因?yàn)樯婕暗接?jì)算問題，那么就需要學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)本章內(nèi)容。教師在教授本章內(nèi)容時(shí)，需要布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)。比如這一章節(jié)，教師可以讓學(xué)生提早看書上有關(guān)該章節(jié)的內(nèi)容，提前讓學(xué)生背好有關(guān)法則，那么此后在課上，教師再將重難點(diǎn)著重強(qiáng)調(diào)，學(xué)生也就可以深刻理解本章內(nèi)容。而課前任務(wù)的布置也需要教師用心，只有高效的課前任務(wù)才能真正帶動學(xué)生對接下來數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，如果教師任務(wù)布置不及時(shí)或是沒有含金量，那么無疑是在浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間去做無意義的事情。

總而言之，農(nóng)村背景下高效課堂的建立，需要一個(gè)優(yōu)秀、認(rèn)真負(fù)責(zé)的教師來進(jìn)行指導(dǎo)。教師改善個(gè)人能力如豐富教學(xué)模式進(jìn)而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)進(jìn)而讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)等。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況會有很大改善。農(nóng)村背景下的教學(xué)，需要教師具有很強(qiáng)的個(gè)人能力，推動學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓他們的成績有所提高，督促學(xué)生成為一個(gè)優(yōu)秀的人。

參考文獻(xiàn)：

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