高中化學高效課堂教學方法的實踐研究

王國寧

摘 要：在我們學習的道路上，經歷了各個學習階段，其中高中是最能激發學習潛力的。高中階段開始接觸了化學課程，化學是一門綜合性科目，不管是在獨立思考、創造與動手能力、對科學真理的追求等方面都扮演者非常重要的角色。由于我國儒家的中庸思想影響深遠，導致現如今傳統的化學課堂教學思維變成了“填鴨式”教學，即學生被動地接受文化知識的灌輸教育，非常看重文化知識的學習卻忽視了實際操作能力與獨立思維的形成。這使得學生的學習變成了為了學而學，為了考試高考而學，這就失去了化學這門課真正的實踐意義。本文就如何提升化學教學進行討論并給出合理意見，希望可以對我國教學效果有所改善。

關鍵詞：高中化學;高效課堂;教學方式

課堂上高效率的教學指的是，在傳統的基礎課堂上完成本課學習要求、開展教學活動等效率較高，學生會靈活掌握本節課所講內容。由于我國目前在教育方面更加注重培養學生的創造能力和學生課上的學習成效，所以，高效的課堂學習很有必要。本文就以化學課堂為例，想要提升學習效率，達成高效的學習效果，學校各個部門要聯動起來一起行動，特別是教師。教師是課上的焦點，是傳輸知識的核心，老師用不同的方式來上課，教學效果是完全不一樣的。所以創設效率高的課堂關鍵是得從老師的教學方式入手。

高中化學是一門動手實踐性非常強的課。高中的化學老師們應轉變傳統的教學思維，注重階段性能力培養。比如說高一年級時，學生剛接觸高中化學這門課，可以通過有趣的化學實驗來吸引學生興趣。同時，要從教學內容和課堂上與學生互動的實際效果來看，形成科學高效的學習方法。以下提出的方法，對于改善化學學習有借鑒意義。

一、注重化學興趣的培養，建立階段性能力培養模式

所謂階段性能力培養，即高一，高二，以及高三，在這不同時期，要制定不同的教學目標以達成教學效果。高一注重化學興趣與思維能力的養成;高二選擇科目分班后，應重視化學實驗能力養成;高三時就要把化學理論知識與實操融合，促進學生獨特的解答題目技巧進步。例如，剛從初中升入高中的高一學生，由于在初中時對化學的了解只是皮毛，課堂活動器具也少，所以會有一些學生學習化學的興趣不高。所以，在高一要培養學生的對高中化學的興趣點，讓學生明白高級中學與初級中學是不一樣的，因為知識結構的不同與內容豐富程度不同，有些初中知識到高中是錯誤的。在高中教學中讓學生明白二者之間的差別，可能會引起學生好奇，從而產生興趣。下面舉出幾個初中與高中化學不相同的例子。

比如說：燃燒這一知識點，初中時老師教我們燃燒是可燃物必須是與氧氣發生的一種劇烈的氧化反應。可是，到了高中“燃燒”即物質在一定條件下，能發生劇烈的氧化還原反應，并發出大量的光和熱，有的物質有火焰產生;初中認為 CO2不支持燃燒，可是高中學習了 Na、K遇水也會劇烈反應，從這一點，明白了這種特殊的滅火方式是不能用水的，“水火不相容”這一俗語也就變成了水火可相融;初中與高中的元素范圍與相關定義也是有所不同的。通過讓學生們了解現在所學與以往是不同的，學生們自然而然的對所學知識產生疑問，引起學生的好奇，從而使學生更加關注此門課程的學習。

二、開設課堂學習小組，促進學生對合作的認知

在一般的化學課堂教學中，教師有著主持課堂的權利，指揮著學生學習，作為學生被動地學習教師教授的知識。再加上有很多學生不敢問老師問題，這就會造成老師與學生之間缺乏交流與互動性，會使課堂學習效果下降。通過開設化學學習小組的方式，一組5-6個人，共同進行討論學習，這個學習效果明顯就不同了。把學生分成小組的形式進行討論學習，也稱作為“開放式學習”，組員之間可以相互借鑒對方的意見，展開討論，并由組長進行歸納總結。小組內活躍的同學可以帶動其他人進行學習，以此來提高整組同學的學習效率，還能增進同學之間的友誼。

三、充分發揮網絡資源優勢，輔助課上學習

既然以往的化學課堂效果不理想，那么，在新時代的發展浪潮中一定會被新事物所替代。利用網絡強大的資源環境優勢，課上，不僅老師可以運用網絡工具 PPT備課，互動學習，開展繪聲繪色的高效課堂。比如學生在學習原子的結構時，老師則可以通過繪畫的方式或者網絡動畫視頻的方式來展現原子內部結構與運動規律，這樣學生們可以更加直觀更加方面地理解抽象的原子圖等，這也就化比較抽象的事物為具體可觀的了。學校可以開設網絡化學實驗室，從總控臺，就可以看到每個學生的操作細節，方便記錄和指導教學。除此之外，還可以課上觀看其他學校化學課堂，進行對比學習。課下，學生可以通過學校網上教育平臺，瀏覽實驗內容，鞏固所學內容。

結束語：

一個高效的課堂，在師生學習的過程中發揮不可替代的位置。所以，在高中化學在課堂上的40-50分鐘內，老師們要思考如何合理運用并讓學生喜歡上化學。具體建議歸納為，引導學生的化學興趣點，讓學生理解化學知識;開展化學討論;利用網絡開展教學工作。以此類方式，來建立一個高效的化學課堂。

參考文獻

[1] 巴雅那. 新課程背景下構建高中化學高效課堂研究[J]. 成才之路2018（8）：61.

[2] 李益群. 構建高中高效化學課堂的策略[J]. 2018（6）：32.

[3] 石佳美. 新課程理念下高中化學高效課堂的構建[J]. 數理化學習，2011，（7）.66-67.