解讀如何有效提高小學數學運算定律運用能力

向永勝

摘 ?要：數學作為抽象化學科，對于小學生有著較高的要求，要想學好數學這門學科，則需要熟練掌握運算定律內涵，同時要對其做到深入理解，為學生提供更多的訓練機會，長此以往必然會使得小學數學預算定律運用能力。基于此此情況下，本文主要從加強學生對數學運算定律的理解、注重提高小學生的口算能力兩方面對如何有效提高小學數學運算定律運用能力展開深入研究。

關鍵詞：小學數學;運算定律;運用能力;字母表達式

一、加強學生對數學運算定律的理解

（一）運算法則與定律理解

運算教學作為小學數學重要部分，學生能否充分掌握運算法則定律，并且對這部分內容進行深入理解，在很大程度上影響著數學教學工作的開展，同時也是數學課開展的關鍵所在。數學教師在設計教學內容時，要根據學生的特點，有針對性的進行教學設計，并且注重在教學過程中培養學生數學概念理解能力。只有學生整體能力得到了提升，才能夠更好的理解解題內容，促使學生靈活的運用數學定律。在保證當前教學工作的基礎上，數學教師要注重數學教學內容的制定，以此來將抽象化的數學概念，或者數學知識進行具體化展示，通過當前這種教學模式的推廣和實施，不但能夠使得學生深層次理解數學定律的內涵，而且極大地促進了學生對算理的全面掌握。例如，在小學數學教學過程中，乘法結合律作為其重要的教學內容，在整個教學過程中得到了很好的體現，數學教師要想保證學生能夠更好的對這部分內容進行靈活運用，能夠運用這部分知識解決數學難題，則需要設置相應的教學案例，幫助學生更好的理解（a×b）×c=a×（b×c），進而促進學生更好的進行解題，培養學生運算定律運用的能力。例如北師大版小學數學四年級下冊“小數乘法”學習時，由于這部分內容較為復雜，一旦學生在計算過程中出現失誤，將會影響著整個計算結果。例如：1.25×3.6×0.8這道習題時，如果按照常規的計算方法進行計算，不但有著較為繁瑣的計算步驟，較高的解題難度，而且還無法保證結果的準確性。基于此，根據乘法結合律，原式=1.25×0.8×3.6=1×3.6=3.6，通過該方法的有效運用，能夠加深學生對定律的理解，同時也有助于促進學生靈活運用乘法結合律。此外，（a+b）×c=ac+bc的形式，例如：（1.25+2.4）×0.8=1.25×0.8+2.4×0.8=1+1.92=2.92;在實際的教學過程中，數學教師要注重逆運算，但在這種計算模式的影響下，學生極容易出現因為因數變換位置，而出現知識混亂的現象，這就在無形中增加了學生的理解難度。因此，數學教師要做好教學指導工作，幫助學生快速，準確的理解數學運算，進而提高學生的運算定律運用能力。

（二）強化字母表達式記憶

在小學數學教學過程中，數學教師要想培養學生運算定律運算能力，就需要預先強化學生對字母表達式的記憶，只有做好當前方面的工作，才能夠實現上述目標。同時這也是運算定律使用的基礎。在小學計算題教學過程中，小學生要想快速解決問題，首要的任務就是對題干進行觀察，根據實際分析的結果，選擇與之相適應的公式簡化計算題，為學生更好的解題提供保障。通過當前這種教學模式的實施，不但可以節約計算時間，而且極大的提高了學生的計算能力。

二、注重提高小學生的口算能力

其一，在小學計算教學過程中，口算作為計算的基礎。小學生在實際的計算過程中，筆算成為其主要的計算形式，小學生在進行筆算的過程中，首先在腦海中對算式進行筆算法則的使用，口述出算式的答案，雖然當前這種計算方式達到了計算的目的，但對于學生運算能力的培養產生了較大的影響，使得小學生對筆算產生強烈的依賴感。在這種情況下，數學教師要從具體實際出發，根據學生的具體情況，有針對性的制定教學方案，選擇合理的教學方法，強化對學生口算訓練，幫助學生養成良好的口算習慣，增強學生的口算能力。

其二，在小學口算教學過程中，在保證口算教學工作順利進行的基礎上，還需要注重提高口算的準確率，培養學生良好的口算能力。要想實現當前這一目標，則需要小學生注重積累計算經驗，要認識到“成十成百”數字模式的運用，通過這種模式的有效實施，根據計算題的特點進行成十成百重組，有效的降低了計算的難度，使得學生以最快的速度，準確的計算出答案。從小學計算教學的角度來講，加減乘除法作為計算的基礎，幫助小學生準確的把握重點。通常情況下，所謂的成十成百數字模式，具體主要指能夠重組成整數的計算方式，如：125乘以8或者25乘以4這種類型題，通過長期運用這種模式進行解題，必然會提高學生運算定律運用的能力。

結語：

綜上所述，在小學數學教學過程中，教師要想培養學生運算定律運用能力，就要根據當前教學的現狀，有針對性的教學設計，為數學教學工作的開展做好全發方位指導。同時，教師要加強學生對數學運算定律的理解，能夠深層次理解這部分內容，并且能夠靈活的運用這部分內容。同時，數學教師還需要積極采取有效措施，注重提高學生的口算能力，強化學生對知識的運用，進而提高學生的運算定律運用能力。

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