多樣化情境助力初中數學教學

王圣善

摘 要：在新時期的教育教學中，情境教學可以給教學帶來一定的活力與發展。因此，在初中數學教學中，教師應當認真研究情境教學，將多樣化的情境教學運用在數學教學過程中，從細節方面對其進行優化，從整體方面對其進行提升，致力于讓學生在情境教學中獲得美好的學習體驗，促進學生學習效果的提升。

關鍵詞：初中數;情境教學;多樣化;教學方式

在新課程改革的大背景下，教育教學在不斷地追求突破與發展。基于此，教師在進行初中階段的數學教學時，不能再拘泥于過去的教學理念以及教學方式中，而是應當跟上時代發展的腳步，及時更新教學理念以及學習方式，將多種優秀的教學方式有效運用在數學教學中。情境教學方式是非常有效的教學方式之一，在教學中取得了顯著的教學效果。因此，教師應當關注并精心研究情境教學方式，并將之與初中數學教學結合起來，從學生的實際情況以及學生發展的角度進行教學設計，促進學生數學實力的強化。故而，本文從以下幾個方面入手來對情境教學在初中數學中的應用方式進行研究。

一、生活情境

在初中課堂中運用生活情境進行教學，可以讓學生從生活的角度進行數學方面的思考，也可以讓學生從應用的角度認識數學知識，促進學生數學應用力的提升。因此，教師可以為學生設計合適的生活情境。具體來說，教師在設計生活情境時需要注意幾個方面，一是生活情境與數學內容的契合度，二是生活情境的吸引力，三是生活情境的延伸性。把握好這幾個方面，生活情境教學可以發揮出更好的效果。

例如：在進行“圖形的軸對稱”的教學時，我給學生設計了生活情境。展開來說，我將生活中常見的軸對稱圖形拿到了課堂之中，比如，軸對稱的剪紙、窗花等等。這些圖形，我用膠帶粘在了黑板上，在旁邊寫了一個大大的問號，問學生能從這些常見的生活物品中看出什么。對于這個問題，學生的答案有很多，比如有學生從顏色的角度進行了回答，也有學生從形狀的角度進行了回答，等等。在學生都有了自己的答案之后，我將這些圖形的對稱軸畫了出來，并讓學生翻開課本探究圖形的軸對稱。在這樣的生活情境的鋪墊下，學生的探究學習非常積極，學習效果有了明顯提升。因此，教師應當善于運用生活情境進行教學。

二、視頻情境

在初中數學課堂中運用視頻情境進行教學，可以更好地活躍課堂氛圍，也可以讓學生從更直觀的角度來認識和理解數學知識，深化學生的數學學習。因此，教師應當巧妙地運用視頻情境進行教學。具體來說，要想讓視頻情境發揮出更好的效果，教師首先需要對用于視頻情境的視頻進行嚴格的挑選，其次需要對視頻時間進行合理的控制，第三需要注重視頻情境互動，在互動中加深學生的數學思考。

例如：在進行“認識三角形”的教學時，我給學生設計了視頻情境。展開來說，在視頻中，學生可以看到三角形在建筑、日常生活中等領域的實際應用，同時也可以直觀地看到從這些應用中抽象出各種三角形。在視頻播放之前，我讓學生仔細觀察即將播放的視頻，在視頻播放結束之后，我先讓學生交流一下自己的觀看感想，然后讓學生思考為什么視頻中的這些領域要用到三角形，替換成其他圖形行不行。在觀看視頻過程中，學生完全被視頻內容吸引了，因此，在交流與思考中非常投入，比如有學生表示以前從來沒有注意過生活中存在著這么多三角形的應用，并表示這些三角形是不可替代的，不管是從美觀度還是從實用性的角度來說，都是如此。由此可見，在視頻情境的引領下，學生的思考更加多面了。因此，教師需要活用視頻情境。

三、問題情境

在初中數學課堂中運用問題情境進行教學，可以更好地鍛煉學生的數學思維，也可以讓學生在思考問題時更加靈活與全面，有助于學生數學學習力的強化。因此，教師應當善于在數學教學中運用問題情境。具體來說，教師首先應當根據具體的數學課程內容進行問題設計，并且在設計多個問題時考慮其內在聯系，按照一定的邏輯順序進行排列;其次，教師應當在合適的時機提出問題，并運用多種方式進行提問，力求提升問題情境的效果。

例如：在進行“平均數”的教學時，我給學生設計了問題情境。展開來說，我給學生展示了三位學生的各科成績，并問學生哪位學生更加優秀。對于這個問題，學生很難回答，因為從單科成績來看，每位學生都有比較突出的科目，同時也都有弱勢科目。鑒于此，我用問題的形式對學生進行了引導，即：如果從單科成績很難判斷，那是否可以從總成績或者平均成績上來判斷？哪種判斷方式更加合理？通過這些問題的提問與回答，學生對平均數的學習會逐漸深入。因此，教師應當巧妙地運用問題情境引導學生學習。

總而言之，初中階段的數學學習有著承上啟下的作用，對學生之后的學習有著直接影響。因此，對于這一階段的數學教學，教師需要巧妙地將情境教學的方式融入進數學課堂中，讓學生在多樣化的情境中感受到數學課堂的多樣化與趣味性，積極快樂地進行數學學習，進而獲得數學能力的提升。

參考文獻

[1]王宏偉. 建構主義觀點下初中數學情境教學有效性研究[D].合肥師范學院，2018.

[2]王霞. 基于數學核心素養的初中課堂情境教學研究[D].上海師范大學，2018.