新課改下創新初中數學教學模式的措施

白文才

摘 要：初中數學教師要明確新課標的要求，創新教學模式，為學生創建高效課堂，把學生調動起來，推動數學課堂教學更好地開展，讓學生在學習中收獲更多。教師要落實好學生的主體地位，使學生真正成為課堂的主人，以此激發學生的學習因子，促使學生的各方面能力不斷提升。

關鍵詞：新課改;初中數學教學;創新方法;措施

在新課改下，教師必須要創新教學模式，把教育面向未來，致力于學生綜合能力的培養，為學生的未來成長發展奠定良好的基礎，把學生培養成社會需求型人才，以此促進學生綜合發展。數學是初中主要學科之一，數學知識本身的邏輯性、抽象性較強，學生學習起來有一定的困難，而改變當前初中數學的教學模式，對其進行創新，能夠激發學生的學習潛能，進一步加強學生對初中數學知識的理解學習。新課標著重強調了學生的主體地位，初中數學教師要正確對待自己所扮演的角色，把學生作為教學的中心，把學習的主動權交還給學生，為學生創設良好的主動學習環境，以此促進學生數學自主學習能力的發展。

一、創新初中數學教學的重要意義

初中階段的學生正處于青春期，他們對外界新奇的事物具有極強的好奇心和探究欲望，且自我意識較強，抗拒他人對自己過多的干涉。而初中數學教師作為學生的引導者，需要幫助學生樹立正確的學習觀，引導學生意識到學習的重要性，推動學生主動進行學習。隨著時代的快速發展，創新教學模式已成為勢不可擋的趨勢，教師必須要重視自身教學實施方法、實施目標的引入和設置。初中階段正是學生綜合能力培養的重要時期，初中數學教師需要保持與時俱進的教學理念，使教學模式與時代發展相符，把學生培養成有用的人才，以此促進學生綜合發展。為了順應當今教育發展的新趨勢，初中數學教師需要創新教學內容、教學目標和手段，進而實現對學生學習能力的培養，幫助學生養成良好的學習習慣。學好數學對學生的生活實踐和思維的發展具有重要作用，創新初中數學教學能夠讓學生沉浸在快樂中探究數學知識，進一步激發學生的學習潛能，促使學生在學習中取得更好的發展，從而幫助學生實現個人價值。初中數學教師需要經常反思自身的實踐教學，分析學生的學習特征，結合學生的實際情況合理借鑒新的教學方式，使學生有效地學習數學。

二、新課改下初中數學教學的創新策略

（一）開展合作學習，激活學生思維

合作學習是現下常用的教學模式，通過實踐證明，合作學習能夠在很大程度上幫助學生學習，使學生的思維發生碰撞，促進其數學思維的發展。數學問題的解題方式多樣，學生在合作探究中能夠產生不同的解題思路，并對相關知識點的理解更加全面，這對提高學生的學習水平具有幫助作用。初中數學教師作為學生的指導者，需要引導學生進行合作學習，讓學生有效地進行交流討論，促使合作學習的效率得以提高，確保初中數學教學的有效實施。比如，教師可以根據教學內容給學生設置合作任務，讓學生一起探究，并適時地參與到學生的交流討論中，避免學生討論的方向偏離主題，最后再請學生把合作探究的結果分享出來，以此激活學生的思維，使學生積極參與到課堂學習之中，從而提高學生學習的有效性。

（二）借助多媒體技術，調動學生情緒

多媒體教學已經成為了當下的主流教學形式，初中數學教師應當把多媒體教學的優勢發揮出來，幫助學生更透徹地理解相關知識點。在多媒體技術的輔助下，教學內容可以更加生動豐富地呈現出來，便于學生深刻理解學習，這對提高學生的學習質量具有重要意義。比如，初中數學教師在教學與“幾何”有關的知識點時，可以通過多媒體把抽象的知識點直觀化地呈現出來，以此發展學生的空間觀念，幫助學生理解抽象幾何的相關概念知識，使學生體會到數學學習的樂趣。初中教材中大部分的知識內容比較抽象，對于思維能力相對較弱的學生而言，他們難以深刻地理解這些抽象的知識點，初中數學教師應當盡量利用信息技術把抽象的知識點與生活當中的具體事物結合起來，幫助學生清晰地理解數學知識點，這樣可以幫助增強學生的學習信心，促使學生自主探究學習數學知識，從而推動學生學習質量不斷提升。

（三）采用分層教學模式，促進學生共同進步

分層教學模式可以讓全體學生獲得相應的發展，有助于促進學生共同進步，讓全體學生都體驗到成就感。初中數學教師可以借助學生日常的學習表現，合理地把學生進行分層，并根據班級學生的分層情況把教學內容、教學目標、課后作業等進行分層，讓不同層次的學生完成對應的學習任務，這樣可以讓全體學生都參與進來，推動學生有目的的學習，推動全體學生的共同學習。值得注意的是，教師需要時不時地對學生的學習情況進行分析，根據學生的學習變化重新進行分層，以此來最大程度地發揮出分層教學模式的優勢，使學生在學習中得到最好發展。通過分層教學，可以營造濃烈的學習氛圍，在這樣的學習環境下，全班學生都會受到熏陶，從而激發學生的學習熱情，促使學生各方面能力的綜合發展，進而實現課堂教學價值提升。

總而言之，在新課改下，初中數學教師要重視課堂教學的有效性，除了傳授學生基本知識之外，還需要重視學生綜合能力的培養，推動學生的全面發展。學生是學習的主人，初中數學教師應當把課堂中的大部分時間交給學生自主學習，教師只是觀察和適時進行引導，幫學生養成自主學習數學的習慣。初中數學教師要始終保持先進的教學理念，為學生創設豐富多樣的課堂，讓學生有不同的學習體驗，使學生感受到數學的魅力，促使學生主動探究，自主學習數學知識，從而促使學生的學習水平不斷提高，實現課堂教學的價值意義提升。

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