淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)

秦淑范

摘 要：雖然當(dāng)前大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，要求教師革新教學(xué)方法，但“滿堂灌”“一言堂”的教學(xué)方式仍然存在。在落后的教學(xué)觀念中，對(duì)于教師教授的知識(shí)，學(xué)生只能被動(dòng)地接受，數(shù)學(xué)也只是被用來(lái)應(yīng)付考試，而不是解決生活中的問(wèn)題，因此學(xué)生無(wú)法真正理解數(shù)學(xué)的意義。另外，由于小學(xué)生的身心發(fā)展得還不成熟，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師只有使用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，才能讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)理論知識(shí)，從而將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)中的問(wèn)題;高效教學(xué)具體策略

引言

實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)是一件意義深遠(yuǎn)的事情，是值得全體教育工作者為之努力奮斗的事情，但是，小學(xué)數(shù)學(xué)的高效教學(xué)并不是教師單方面努力就可以實(shí)現(xiàn)的，教師要找到解決辦法，引導(dǎo)學(xué)生積極配合，師生共同努力，小學(xué)數(shù)學(xué)高效教育的實(shí)現(xiàn)才指日可待。

1、課堂教學(xué)高效性的概念

高效教學(xué)是相對(duì)于低效教學(xué)提出來(lái)的一個(gè)特定概念，是一種理想的教學(xué)境界。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)過(guò)程中，在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，在一節(jié)課中高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生獲得更大更快的發(fā)展。課堂教學(xué)的高效性就是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有更多的收獲，有更大的提高，有更快的進(jìn)步。使學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì);在情感上，從不喜歡到喜歡，從不感興趣到感興趣。小學(xué)階段的高效教學(xué)應(yīng)是在教學(xué)中平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，按照規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)完成教育教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生充分高效的發(fā)展。不能只培養(yǎng)少數(shù)尖子學(xué)生，而應(yīng)面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)每一位學(xué)生的發(fā)展。

2、影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的問(wèn)題

2.1教學(xué)理念解讀偏差

在新課改的背景下，也有許多教師意識(shí)到在傳統(tǒng)說(shuō)教的模式下，很難實(shí)現(xiàn)高效教育，所以許多教師就會(huì)在課堂上設(shè)置各式各樣的活動(dòng)，充實(shí)課堂容量，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，盡可能的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使得課堂氣氛十分活躍，讓學(xué)生在游戲當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種看似創(chuàng)新，看似活躍的課堂，卻沒(méi)有讓學(xué)生學(xué)習(xí)到比以往更多的知識(shí)，新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，追求的高效課堂是指在同等時(shí)間下，學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，學(xué)習(xí)同樣的知識(shí)，高效的課堂應(yīng)該是學(xué)生理解的更透徹，應(yīng)用的更靈活，更廣泛，在一樣的課程內(nèi)容下，高效的課堂帶給學(xué)生們更多的啟迪，而并不是追求形式主義，教師只有在準(zhǔn)確解讀新課改要求下的高效課堂的理念，才能真正的實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

2.2教師教學(xué)目標(biāo)不明確。

許多教師認(rèn)為，每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)都是根據(jù)教學(xué)大綱制定的，想法設(shè)法讓同學(xué)們學(xué)會(huì)課本上的知識(shí)定理就是教師的根本任務(wù)，然而教師的任務(wù)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些。教師應(yīng)該扮演的是“傳道受業(yè)解惑”的角色，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，授之以漁，而非授之以魚(yú)。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考探究，培養(yǎng)其在各方面的能力，綜合考慮教育目標(biāo)，做到真正的教書(shū)育人。

3、實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的具體策略

3.1更新教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，構(gòu)建有效的教學(xué)目標(biāo)。

高效的課堂教學(xué)首先應(yīng)是在先進(jìn)教學(xué)理念下的一個(gè)適宜的教學(xué)模式。教師的教學(xué)依賴(lài)于教學(xué)理念的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效構(gòu)建必須對(duì)課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的運(yùn)作進(jìn)行合理的計(jì)劃、組織、監(jiān)督和調(diào)節(jié)。要本著“以學(xué)論教”的原則，立足于學(xué)生的“學(xué)”，著重研究教師的“教”。以不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇釆取不同的教學(xué)方式，以學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來(lái)確定教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，以學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律探討教師的教學(xué)規(guī)律。在教與學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。優(yōu)生：獨(dú)立完成;中生：合作完成;差生：個(gè)別輔導(dǎo)或集中輔導(dǎo)，為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造平等的參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。注意課堂內(nèi)外結(jié)合，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該延伸到課后復(fù)習(xí)和學(xué)生自我發(fā)展完善的學(xué)習(xí)過(guò)程中，注意其靈活性和數(shù)學(xué)學(xué)科的層次性、邏輯性，深度、廣度要適中，要盡量細(xì)化目標(biāo)的表達(dá)，增強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)的可操作性，課堂教學(xué)目標(biāo)直接作用于課堂實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，因此，目標(biāo)一定要具有可操作性，能夠?qū)φn堂教學(xué)內(nèi)容的組織、方法的選擇、環(huán)節(jié)的安排、活動(dòng)主體等有明確的、具體的規(guī)范、導(dǎo)向和約束。

3.2構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，以學(xué)生為中心要走進(jìn)

學(xué)生的心靈世界，首先要尊重學(xué)生的自尊心，理解學(xué)生的內(nèi)心感受。親其師，才能信其道。教師只有放下架子，深入到學(xué)生中，尊重理解學(xué)生，與學(xué)生建立真正的友誼，用平等交流填平代溝，這樣才能建立起和諧的師生關(guān)系，進(jìn)而產(chǎn)生良好的教育教學(xué)效果。所以，數(shù)學(xué)老師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高修養(yǎng)，改進(jìn)教法，勇為楷模。在教學(xué)中，教師除了要選擇恰當(dāng)?shù)慕谭ㄍ猓€應(yīng)考慮怎樣激勵(lì)學(xué)生，對(duì)優(yōu)生，側(cè)重鼓勵(lì)其大膽探索;對(duì)學(xué)困生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地加以表?yè)P(yáng)，讓他們體驗(yàn)成功，在此基礎(chǔ)上指出其缺點(diǎn)和努力方向。

3.3聯(lián)系生活，激發(fā)數(shù)學(xué)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生具體特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握學(xué)生認(rèn)知能力，綜合考量學(xué)生知識(shí)水平與生活情況，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“生活及數(shù)學(xué)”的學(xué)習(xí)理念，充分激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)而言，教師應(yīng)先為學(xué)生講解知識(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用知識(shí)，而理解是高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的根本前提。為使學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)，教師可以聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，幫助其直觀地解讀知識(shí)，也可以組織學(xué)生合作探究、動(dòng)手操作，在實(shí)踐之中把握數(shù)學(xué)知識(shí)規(guī)律，啟發(fā)數(shù)學(xué)思維，提高分析、解決問(wèn)題能力。

3.4合作學(xué)習(xí)高效

首先要?jiǎng)澐趾侠淼男〗M。小組成員的劃分要兼顧性別搭配、性格特點(diǎn)的互補(bǔ)性、各項(xiàng)特長(zhǎng)的搭配性、學(xué)習(xí)成績(jī)的層次性、組織能力的平衡性。其次要做好小組培訓(xùn)工作：確定小組成員的職責(zé)，使之明確任務(wù)，各司其職。最后要強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)合作，并建立相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，進(jìn)行督促和激勵(lì)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要以興趣為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，善于運(yùn)用豐富新穎的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行積極研究和探索，在數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷提升自身的知識(shí)和技能。教師在新時(shí)期要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將數(shù)學(xué)和生活、情境、多媒體等結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，以此不斷為學(xué)生打造高效的數(shù)學(xué)課堂。

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