初中有效德育教學策略探究

劉蓉蓉

摘 要：在素質教育盛行的當下，教師的教學任務更重了，不僅要教授給學生基礎性的知識，還應該注重對學生的德育教育，以讓學生獲得綜合性的發展。處在初中階段的學生，正面臨著發展的關鍵時期，初中各學科教師都需要實施有效的德育教學策略，促進學生發展，幫助學生建立良好的三觀，使學生更好的面對之后的學習、生活和工作?；诖?，本文將談一談初中有效德育教學策略。

關鍵詞：初中;德育教育;教學策略

一般而言，進入初中階段以后，學生將面臨中考這一轉折點，因此，初中各學科教師通常都關注學生的考試成績，忽視對學生的思想道德方面的教育，從而在一定程度上使得初中學生的整體道德水平較低，不能使學生獲得綜合性的發展。面對這種現象，初中教師有必要轉變自己的教學思想，以培養學生道德素養展開教學，使得學生在掌握了基礎性的知識的同時，能夠獲得有效的道德品質的提升?；诖?，本文將從以下幾個方面談一談初中有效德育教學策略，希望能夠為廣大教師同胞們提供有效的借鑒。

一、以身示范，嚴于律己

處在初中階段的學生對周圍的事物有著很強的模仿欲，容易受他人的影響。初中教師可以結合學生所具備的這一特點，不斷地提升自身的道德水平，以身示范，嚴于律己，向學生滲透德育教育，使得學生能夠效仿教師，不知不覺得提升自身的道德品質。

筆者在平時的時候，就會仔細地探究有關德育方面的文章，了解美好的道德品質，并將這些道德品質踐行在自己的身上，讓學生能夠了解到筆者的一言一行，使得學生能夠效仿筆者，讓不知不覺得提升自身的道德品質。如，筆者為了培養學生良好的環境保護意識，便會以身作則，提升自身這種意識的提升。在教室內，筆者如果發現教室內的地板上有臟紙時，會自覺性的撿起臟紙，扔到垃圾桶內，并讓學生觀看到筆者的這一行為舉止，使得學生能夠效仿筆者的這一行為，隨手撿起自己看到的垃圾，使學生不知不覺得提升自身的道德素養。

總之，初中教師有必要意識到自身的行為對學生的影響很大，不斷的提升自身的道德品質，使學生能夠效仿教師，以此也不斷的提升道德品質，讓學生的道德水平能夠在日積月累中獲得質的飛躍。

二、關注學生，轉變思想

初中生正處在青春期，此時的他人的個性比較張揚，比較叛逆，容易產生不好的思想。面對這種現象，初中教師有必要以學生為中心展開德育教育，特別關注學生的一言一行，多多與學生溝通，轉變學生的思想，讓學生能夠提升自身的道德修養。

筆者在平時教學的過程中，就會關注班級上的每位學生，了解學生的行為舉手，及時的發現學生所存在的不好的行為和思想，多多與學生溝通，轉變學生的思想，使得學生能夠提升自身的道德品質。如，在某次學科考試中，筆者發現班級上有兩名學生作弊了。面對學生所存在的這種現象，筆者并沒有當著全班學生的面批判學生，而是及時的制止了學生的這一行為，并利用課下實踐與這兩名學生進行了溝通。通過溝通，筆者發現學習成績好的甲同學作弊的原因在于為了達到家長對自己的要求，而學習成績平平的乙同學作弊在于為了考取良好的成績。面對這兩種學生因為不同的原因而選擇作弊的行為，筆者一一對其進行了教育。針對甲同學，筆者主要是以安慰為主，告訴他一兩次失敗并不代表著什么，但是因為一兩次的成功而選擇作弊，就是放棄了老師和同學對他的信任，非常不值得。針對乙同學，筆者主要是以鼓勵為主，引導他再接再厲，使他了解到以自身的能力取得的成績才能夠展現自身真正地價值。通過這種方式，這兩名學生改變了自身的思想，再也不作弊了。

總之，初中教師有必要多多關注學生、了解學生、輔導學生，幫助學生改變自己不好的思想提升學生自身的品質。

三、不斷創新，滲透德育

初中教師在進行德育教育時，應該注重教學方法的不斷創新，以此提升學生的德育學習積極性，提高德育教育的效果。

筆者在平時的德育教學的過程中，就會進行不斷的德育教學方法的創新。如，為了培養學生良好的勤儉意識，筆者便利用課余時間開展了與勤儉相關的演講比賽。為了提升學生參與演講的積極性，筆者還提供了多種多樣的獎品。在獎品的激勵下，學生進行了積極地演講，并在演講的準備階段和演講的過程中，了解了多種多樣的與勤儉相關的故事，建立起了良好的勤儉意識。再比如，為了提升學生關愛他人的意識和能力，筆者開展了一個名為“關愛孤兒院兒童”的實踐活動，在征得學校領導和學生家長同意的情況下，筆者將班級上的學生帶領到了孤兒院，引導學生陪伴孤兒院的兒童，多多愛護孤兒院的兒童，使得學生能夠在此活動中無形之中形成一種良好的愛護他人的意識，讓學生的道德素養獲得有效的提升。

綜上，德育工作是一項比較艱難的任務，初中教師必須秉持著持之以恒的耐心對學生進行教學，將德育滲透進學生的日常生活學習中，讓學生能夠在不知不覺中提升自身的道德品質，使得學生能夠建立良好的品質，促進學生健康成長。

參考文獻

[1] 王建媛，宋春光.初中德育教育的優勢和必要性[J].學周刊，2013（11）.

[2] 黃俊霞，姚本先.中小學心理健康教育課程實施的困境與策略[J].中小學心理健康教育，2012（10）.