小學實踐活動課程的探索

曹士平

摘 要：小學階段的各個學科學習，不僅能夠傳授學生知識，而且還能讓其在豐富的實踐活動中進行探索，收獲知識，鍛煉動手、動腦的能力。因此本文主要對小學實踐活動的開展進行探索，從語文、數學、英語、科學、美術等課程入手，探究實踐活動如何和學科融合起來，形成教材為理論、實踐為依據的創新教育新模式。

關鍵詞：小學;綜合實踐活動;策略

引言

綜合實踐活動是新課程標準規定的一項課程，其開展是以學生經驗為從學生實際生活和自身發展出發，關注學生知識技能綜合運用的一門實踐性課程。該活動強調綜合性，在安排活動是還要突出實踐性，讓學生在實踐中感悟知識、提升能力。

一、將綜合實踐活動融入語文教學中

在小學語文教學中，將綜合實踐活動融入其中，能夠給讓學生的多個感官參與其中，在實踐中接觸事物、感知事物，培養學生關注大自然和社會生活的情感。例如，在四年級下冊一單元習作“我的樂園”中，要求學生將自己的樂園介紹給同學，并按照表格模式進行填寫。這就可以根據這一素材，組織學生到公園游玩，讓學生找一個自己資環的場景，并將其描寫記錄下來，將其按照形式描寫出來。有些學生寫“靠近小河邊的公園→小河中有小鴨子在游泳、岸邊的草地上有鮮花和各種小昆蟲、公園的小廣場上有很多人在放風箏，看云朵、在大自然中玩耍，是多么的快樂！”在活動中，每個學生都興高采烈，不僅圓滿完成任務，還能夠按照教材要求完成寫作。在最后總結語文實踐活動時，將學生寫作的作品設計成一幅幅小板報，張貼在班級的展示區，讓學生欣賞并分享這份喜悅。

二、將綜合實踐活動融入數學教學中

小學階段的學生活潑好動，喜歡玩游戲，對任何新事物充滿了好奇，可以借助學生的這一天性，開展實踐活動，吸引學生注意力，讓學生參與到實踐活動中的同時，還能讓學生將知識融入其中，實現知識拓展訓練。例如，在四年級下冊二單元《觀察物體（二）》中，可以結合時間活動要求，發動學生從家中將飲料、積木、易拉罐、盒子、球、紙杯、衛生紙等物品拿過來，進而將教室布置成一個小型的超市，讓學生進入其中進行觀察，從不同角度觀察這些物品的形狀，這些物品到底是長方形、正方形、圓形還是圓柱形，引導學生開展小組討論，并運用數學畫圖工具將這些物品的形狀畫下來，最后在班級總結中，各小組派出代表進行發言，講一講從什么角度能夠得到這些形狀，教師對其發展進行糾正、點評和總結，在完成教學任務的同時，培養了學生的觀察能力、分析能力，讓學生在實踐活動中，加深了對圖形的認識和理解。再比如，在二年級上冊“量一量、比一比”活動中，教師可以采用游戲的方式，引導學生對教室中的桌子、椅子的高度和長度進行測量，學生的積極性大大提升，盡管尺子比較短，但是也有學生想出了測量的方法，這樣不僅能夠提升學生動手實踐的能力，還實現了思維發展。

三、將綜合實踐活動融入英語教學中

對于小學生來說，英語是一門比較陌生的學科，英語單詞的學習和文章閱讀并不難，但是很難將這些單詞和學習的文章應用到實際生活中。因此，就可以設計英語實踐課程，將綜合實踐活動融入英語教學中。可以在課程之前讓學生將生活中遇到的英語拍下來、寫下來或者將實物帶到課堂上，比如常見的指示牌“No smoking”、“No parking”、“Danger”、“Exit”，還有一些箱子上常見的“Hands Off”、“Handle with Care”、“Guard against Damp”等等。按照小組進行資料展示和研究，不會的單詞借助詞典進行查詢，在完成研究任務后，由各組代表在班級內進行展示和介紹，供大家學習。教師不僅要對學生展示介紹的錯誤單詞讀音或者翻譯進行糾正之外，還需要評價出哪一小組搜集的英語資料最多，對最多的小組進行獎勵。通過這種英語實踐活動，讓學生深深體會到生活中存在的英語，讓學生意識到英語在生活中的應用價值，并不斷提升學習英語的積極主動性。同時，在學生課外搜集資料時，也實現了知識拓展，進一步鍛煉學生的觀察能力和動手能力。

四、將綜合實踐活動融入科學教學中

科學課程設置的目的是為了培養學生科學精神和意識，鍛煉學生思維，讓學生在科學學習中培養興趣。在開展科學課程綜合實踐活動時，可以打破以往依照教材內容開展教學的方式，充分利用校園環境，讓學生進入校園中進行學習。首先，可以確定小組，要求兩人一組，學生可以自行尋找自己的好伙伴。其次，確定活動任務和注意事項。最后，帶領學生進入校園中進行探索，尋找并了解小蝸牛如何生活，在草叢中、大樹下，都能看到學生認真尋找和觀察的身影，學生有時彎腰尋找，有時交流思考，還在觀察中進行記錄。還有些學生在觀察蝸牛的同時發現了其他小昆蟲，比如蝴蝶、螞蟻等。之后，再組織學生在草地上將自己觀察到的情況進行展示，在輕松愉快的氛圍中，學生踴躍發言，收獲知識。

五、將綜合實踐活動融入美術教學中

小學美術中有很多動手操作的教學內容，將綜合實踐活動融入其中，也能起到鍛煉學生手和大腦的作用。例如，在教學《美麗的花邊》這一課時，可以為學生準備五顏六色的紙張、剪刀、瓶子、罐子、盒子、漿糊等物品。在課堂上，教師先做示范，為學生講解怎么制作花邊，花邊是一個圖形向兩邊重復延伸，可以在這好的紙上畫出圖形，剪去畫斜線的部分，進而就出現了美麗的花邊，進而教師利用紅色的紙張剪出小熊形狀的花邊，利用漿糊將其粘貼在花瓶上，就為花瓶設計了美麗的花邊。接下來，可以讓學生自己動手操作，有些學生剪了小花的花邊，還有些學生剪了圓形的花邊，將這些花邊張貼在罐子上、盒子上，形成一個個美麗的花邊，這不僅鍛煉了學生動手能力，還讓學生發揮想象，制作更多精美的花邊。

總結

總之，綜合實踐活動的探索也就是課程教學多元化開發的過程中，在原本教材教學的基礎上增加實踐活動，讓學生參與其中，動手操作和實踐，收獲知識、發展思維。

參考文獻

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