提高小學數學速算教學效率的探究

張麗霞 趙繼金

摘 要：數學運算貫穿了整個小學階段，但是學生在數學運算的過程中很容易產生抵觸和厭惡的情緒，造成學生學習自信和成績的下降。而數學速算則能夠從某種程度上提升學生的自我效能感，促使學生樂于學習數學。所以，加強并優化小學數學速算教學至關重要。對此，本文將結合教學實踐經驗，從巧妙利用游戲、教授速算技巧和加強速算練習三個維度出發，分析提高小學數學速算教學效率的具體策略。

關鍵詞：提高;小學數學;速算教學;效率

速算教學是小學數學運算教學的重要組成部分，能夠從實現對運算教學的拓展、補充和延伸，切實提高學生的思維的靈活性、靈敏性和條理性，從而為學生數學運算能力和核心素養的形成奠定基礎。所以，作為小學數學教師的我們，必須要認識到速算教學的重要性，并深入探索適合小學生身心發展特點的速算教學方法，以全面提升速算教學的實效性。

一、巧妙利用游戲，激發學生速算興趣

小學生的學習活動和行為在很大程度是受到需要和興趣的影響的，也就是說，只有激發起學生對速算的濃厚興趣，才能夠保證學生進行速算的積極性，從而為速算教學效率的提升奠定基礎。游戲是小學生喜聞樂見的一種學習形式，使激發學生興趣的有效途徑。因此，小學數學教師需要適當轉變過去枯燥、乏味的教學方式，充分利用新穎、趣味因素，在課堂教學中適當安排各種游戲活動，引導學生將注意力集中到有意識的教學活動當中，從而使學生在娛樂和游戲的同時學習速算知識，體會速算的樂趣所在，從而達到激發學生速算興趣的最終目的。

例如，在速算的學習中，大部分學生由于學習內容的枯燥逐漸失去了學習的動力，這就導致了學生們的學習效果降低，所以，筆者決定在教學中引入游戲活動，通過游戲來吸引學生們的學習興趣。如，筆者開展趣味速算活動，在活動中，筆者通過展示卡片讓學生們獲取信息，再由不同卡片進行組合，然后讓學生們根據卡片中的數據進行速算。在整個過程中，學生們都保持著高漲的參與熱情，本節課程的教學效果也得到了顯著提升。這樣，筆者通過巧妙利用游戲，激發了學生的速算興趣。

二、教授速算技巧，提升速算教學效率

要想讓學生計算的即迅速又準確，就需要讓學生掌握常用的速算方法和技巧。所以說，小學數學教師在速算教學的過程中，先對速算方法和技巧進行總結、評價，講出各個算法的基本特點，隨后引導學生分析、判斷和選擇速算算法，使得學生的可以更深層次的對自己的算法和別人所用的算法進行分析、討論和比較，感悟和認識不同算法之間的算理、差距、優勢與不足，進而使學生能夠產生修正自我的內需，“悟出”屬于自己的最佳方法，使得所有學生都能在數學運算時靈活地運用速算技巧，實現快速運算，以促進速算教學效率的提升。

例如，在教授《有余數的除法》時，除法本身的難度對于學生而言就略顯困難，其中帶有余數的除法更會將難度提升一個檔次，所以，在教學過程中，就需要教師對速算技巧進行詳細的講解，幫助學生們掌握速算中的有效方法。上課后，筆者先對有余數的除法運算進行演示，幫助學生們初步認識有余數除法的計算方法，然后，筆者再給予學生們嘗試獨立運算的機會，讓學生們深入了解有余數除法的計算方法。當學生們熟練掌握運算技巧后，筆者再提升例題難度，并給予學生們更多的計算空間。這樣，筆者通過教授速算技巧，提升了速算教學的效率。

三、加強速算練習，培養學生速算能力

速算能力不是一朝一夕就可以獲得的，需要在教學中堅持不懈地訓練，所以速算練習的組織與開展至關重要。因此，小學數學教師必須要加強速算練習，并避免重復的、機械的訓練，而是要以培養學生的速算能力為中心來合理編排練習的內容，保證練習的目的性、趣味性和層次性。同時，教師也需要從總體上增加練習的時間和容量，在教學過程中將練習分散到每節課上，讓速算練習滲透和融入到學生學習的方方面面，使學生能夠逐步熟練速算的過程，提高學生的速算能力，從而能夠進一步推動學生數學運算能力的發展。

例如，在速算教學中，大部分教師都忽視了學生練習的環節，導致教師對學生掌握情況了解較淺，所以，筆者在課堂中設置了學生速算練習環節，當學生們練習結束后，筆者再將學生們的解題成果進行歸納，同時整理學生出錯最多的問題。這個時候，筆者便可以針對學生們的問題強化學生們的速算技巧。這樣，筆者通過加強速算練習，培養了學生的速算能力。

總而言之，速算教學是小學數學運算教學的重要組成部分，關系著學生運算能力的形成和發展。所以說，廣大的小學數學教師應當具備清醒的觀念和認識，提高對速算教學的重視，以科學的教學觀念和思想為指引，以學生的認知結構和思維特點為出發點，通過巧妙利用游戲、教授速算技巧和加強速算練習等策略的運用，來全面創新和優化速算教學的過程，豐富學生的學習體驗，切實提升小學數學速算教學的實效性，提升學生的速算技能。

參考文獻

[1] 李永琴.小學數學計算教學效率的提升策略[J].甘肅教育，2019（19）：172.

[2] 焦小亞.小學低年級數學計算教學的有效對策[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（05）：154.