論審美能力的培養在小學美術教育階段的重要性

譚雨欣

摘 ?要：小學教育主要在于育人育德，美術教育也是小學教育中不可或缺的一部分。小學美術課程在基礎教育課程體系中發揮更積極的作用，為國家培養具有人文精神、創新能力和審美品位的現代公民。而在小學美術教育首當其沖的職責應當是從小培養學生正確的審美價值觀，提高學生的審美能力。小學生作為祖國的棟梁，建設共產主義社會的接班人，必須要具備一定的審美能力，從而才能發現生活中的美，弘揚社會正能量，為社會發展貢獻出一份力量，同時也能獲得心靈滿足、精神愉悅，對個人身心發展都非常有利。

關鍵詞：小學;美術教育;審美能力

一、小學美術課程體系中重點滲透審美教育的意義

（一）有助于提高小學生的感知力

基于美術本體而言，美術屬于一種視覺意識，創作時能夠帶給人審美體驗。因此，教學中，教師應注意學生審美能力的培養。日常教學中，教師可以通過一些美術作品或教材內容，培養學生審美能力。提高小學生的審美感受能力，可以讓他們強化對外界的直觀感受能力，而通過對學生進行審美教育，鍛煉小學生的感知力與善于發現的能力，小學生在成長的過程中才會擁有更加敏銳的感官，找到不同事物間的共同點與差異，更好地適應變化多端的世界，同時也能夠拓展思維，在遇到問題時思維更加敏捷，大腦更加靈活。

（二）有助于提高小學生的想象力與創造力

審美能力與創新有著直接關系，審美是創新的靈魂，兩者之間相互影響、相得益彰。現代社會發展，創新事物數不勝數，這與審美有著密切聯系。比如，建筑房屋設計、創新作品、汽車造型等。所以，只有具有較高的審美能力，體會到美才能更好地創造美，而對于審美能力的培養，還應從小學階段開始。在美術教學中，教師培養學生審美能力，引導形成創新意識，為今后成長奠定基礎。

（三）有助于小學生陶冶情操

我們每個人都有著自己的情感，情感也是我們對周圍事物與自身態度的一種穩定并長久的體驗。列寧曾說：沒有人的感情，就從來沒有也不可能有人對真理的追求。將其應用到美術教學中，顏色、形狀等就是學生表達情感的方式，是作用于人的感官直觀形象和符號，易產生情感共鳴。情感性也是美術教學的主要性質，是調動學生美術熱情的重要方法，同時也左右著學生情感、學習能力、態度等。

二、當下小學美術課程體系中審美能力培養狀況分析

（一）教師對于審美能力培養的意識不足

教師作為知識的傳遞者，亦是學生的引導者，傳道授業解惑是教師的基本職責，教師對審美能力的理解直接關乎對學生審美能力的培養效果。這也是目前影響義務教育階段學生審美能力培養不足的主要因素。

（二）教育理念一直停留于空泛想象階段

教師教學理念有待創新、教學方法單調、枯燥，過于強調學生繪畫技巧的掌握，缺少繪畫時審美能力的融入。只有真正了解美術課程、教學目標，才能更好的培養學生審美能力，懂得調動學生繪畫熱情進而促使審美能力的進一步提升。

（三）審美能力培養方法單一

美術教學中，學生審美能力培養具有多樣性、全而性、系統性特點。現階段教學中，教師過于強調課堂理論知識的講解，忽視了審美能力的培養，在課堂上缺少與學生的交流、互動，缺少引導學生與大自然融為一體的教學認知，審美能力培養方法較為單一。

三、小學美術課程教學中審美能力培養方法分析

（一）引導學生學會觀察，調動審美熱情。

美術作為一種視覺方而的藝術形式，教師在進行美術教學時要著重從美術視覺原理來進行講授。如今，多媒體教學的普及，教師完全可以采用多媒體教學技術或實物的教學用具、模型雕塑、前人作品等來啟迪學生，提升小學生審美能力，讓學生在潛移默化中感知藝術，發現生活的美，感受生活的美。

（二）延伸室外教學活動

審美教育不是一朝一夕的事情，需要長期地熏陶和感染，在潛移默化中培養學生對美的認知和感知。美術教育有很強的動情性，學生很容易就能夠將自己的情感融入美術作品中。

大自然對于人類來說是最美好的贈予，也是對學生進行美術教育的最好天然課堂，讓學生置身其中，融入自然，無論是天然景色或者是社會實踐，給學生所帶來感官沖擊的同時，心靈也會得到升華，有助于培養學生的審美能力。

（三）鑒賞名人作品

鑒賞是學生審美經驗形成的首要途徑，通過大量的美術鑒賞課，學生就會明白什么是美和丑，才會逐漸具有感受美、理解美的能力，從而提升審美境界，進而感受畫家們內心深處的精神世界。教師在進行美術鑒賞教育時，教學方法及對小學生審美能力的培養方法和形式也是多種多樣的，可以大膽地去創新和嘗試，絕不能把審美教育簡單地理解為是加強美術教育中的美術欣賞課，更不能把審美教育與傳授美術基礎知識和技能對立起來，而應在技能訓練的同時，充分挖掘各個方面滲透的審美因素，對學生進行培養具有一定的審美能力和美術文化修養，要把學生從教材中引向大自然、走進生活實踐，促使其知、情、意、行方面得到全面地發展。

結論

我國近代美學家、教育家蔡元培先生說：“美育者，應用美學之理論于教育，以陶冶情感為目的者也。新課程標準指出：“培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是美術教學的重要內容，不應該把它們當作外在的附加任務。應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。”

小學美術教學培養學生審美能力應立足于多方而、全過程，如創新教學方法、課外實踐等。總而言之，審美能力的培養在小學美術教育中是最不容忽視的教學內容之一，美術教學能夠讓學生培養起發現美、研究美、表現美的能力，全面提升學生的審美價值與審美能力。美術素養方面的審美價值與審美能力是非常重要的內容，如何在小學美術教學中滲入審美教學，培養學生的審美能力，需要每一位美術教師去探索。

參考文獻

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