論幼兒舞蹈中的表現(xiàn)力

王玉鵬

摘要：舞蹈的表現(xiàn)力是舞蹈的重中之重，幼兒時期是培養(yǎng)舞蹈表現(xiàn)力的關鍵時期，在這一時期增強幼兒舞蹈表現(xiàn)力的培育會影響他們對于舞蹈的認知，對于舞蹈美感的認知。所以教師在進行舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)時應注意與教學方案和教學目標等的配合，運用適合幼兒的教學方式使學生更積極主動地加入到課堂之中，提高自己的表現(xiàn)力。本文從幼兒舞蹈表演的特殊性出發(fā)，對于幼兒舞蹈表現(xiàn)力的提高做出了一定的探索，希望能對幼兒舞蹈表現(xiàn)力的提高研究產生一定的理論意義。

關鍵詞：幼兒舞蹈表現(xiàn)力培養(yǎng)

一、幼兒舞蹈表演的特殊性

幼兒時期是進行舞蹈教育的關鍵時期，在這一時期幼兒的骨骼正處于發(fā)展時期，且這一階段幼兒容易對一些新鮮事物產生好奇，若正確的引導將會使得幼兒把這種好奇心理轉換成愛好與興趣。在這一階段的幼兒舞蹈因為年齡的原因也呈現(xiàn)出自己在表演方面的特殊性。

（一）幼兒舞蹈在表演方面具有直觀性

舞蹈形象是一種直接表現(xiàn)給受眾的藝術形式，舞蹈者通過肢體語言將情感表現(xiàn)出來，而觀眾可以直接看得到感受得到，所以這就要求舞蹈表演者在進行表演時除了注意舞姿動作外還要注意人物情感的傳遞和情緒的表達，但是幼兒由于經歷和理解的不足，在很多時候不能深刻體會到作品所要傳達的情感，因此必須要通過具體直觀的動作來教授學生，使他們學會用更加淺顯易懂的動作將舞蹈呈現(xiàn)出來。

（二）幼兒舞蹈表演的模仿性

在這一時期的學生對很多事物還存在著不了解不認識的情況，他們懷有極大好奇心理，而表現(xiàn)在舞蹈中則是他們對于一些常規(guī)事物的模仿，而在舞蹈教學中，若要增強幼兒學生的表現(xiàn)力，重要的也是模仿。例如在看到一段機器人動作后，很多孩子會自己去模仿機器人的動作與說話，慢慢的再由老師進行引導學習就使得學生慢慢對舞蹈產生一定的興趣。教師在舞蹈教學中也要注意這一特性，要讓學生多多進行觀察學習，模仿的多了，也可以在一定程度上提高學生的表現(xiàn)力。

（三）幼兒舞蹈具有一定的趣味性

幼兒舞蹈的受教育者大都是兒童，他們本身就具有一定的童趣，而且在進行教學時，教師也會為了增加教學質量而將趣味性的活動內容融入到孩子的教學之中。幼兒的舞蹈動作大多并不復雜，而呈現(xiàn)更多的就是趣味性，趣味性的舞蹈在幼兒的呈現(xiàn)下帶給觀眾更多的心情放松，也能使得學生更好地完成舞蹈作品。幼兒時期最重要的就是培養(yǎng)孩子的興趣，只有孩子自己真正的對舞蹈產生興趣，才能更加主動積極的去進行模仿學習，而影響孩子吸引孩子的重要一點就是舞蹈的的趣味性。

二、舞蹈表現(xiàn)力在幼兒教育中的重要作用

舞蹈在幼兒教育中發(fā)揮著重要作用，從小加強對于舞蹈表現(xiàn)力學習將會使得幼兒的四肢更好的進行生長，同時也會使得幼兒的心理更加健康，表現(xiàn)力與表達能力提高，具體而言主要表現(xiàn)在三個方面。

（一）可以從小提升幼兒的審美水平

舞蹈是一種具有表現(xiàn)美感的藝術，具有一定的抒情性與表達性，對于舞蹈表演者而言，舞蹈既是一種抒發(fā)情緒情感的過程也是將自己表現(xiàn)表達的過程，舞蹈在很多情況下會提高人們的美的認識和對美的領悟。當下學生教育強調德智體美全面發(fā)展，而美育的發(fā)展則離不開舞蹈的學習，對幼兒進行舞蹈教育將會使得他們提前對美產生一定的意識，在日后的學習中能夠更快的發(fā)現(xiàn)美的存在。舞蹈的學習不僅僅是單純進行舞蹈動作的學習，它是一種綜合性的藝術，在舞蹈中還包含著對于音樂的體會與理解，發(fā)現(xiàn)音樂的美妙將會使得幼兒對音樂美也產生一定的認知。

（二）可以增強幼兒的自信心

幼兒時期所要經歷的是一個從無到有的過程，幼兒們從一無所知到慢慢接受的過程中難免會受到一定的阻礙，盡管他們的年齡較小，對成敗的觀念并不深刻，但是也難免會受到一定的打擊，感受到失落。然而舞蹈的學習，尤其是在舞蹈表現(xiàn)力方面的訓練會使他們轉移注意力，在舞蹈之中獲得一定的釋放。自信心顧名思義，就是自己帶給自己的信心，幼兒在舞蹈中可以感受到滿足，當遇到失敗或失落時，幼兒可以在舞蹈中找回自信心，讓自己相信自己的能力，在舞蹈中獲得信心去做成更多的事情，直面更多的失敗。

（三）可以開發(fā)幼兒的想象力

舞蹈是一種具有主觀性的藝術，在舞蹈表演中，舞者可以加入自己的情感，而且舞蹈沒有固定的形式，每個人對于情感的表達都可以通過不同的動作表現(xiàn)出來，將自己的內心表現(xiàn)出來。幼兒時期受生活的影響相對較少，所以想象思維較為活躍，舞蹈在教學中會增進這一思維的培養(yǎng)，老師在舞蹈教學中會運用一些事物來擴展學生的表現(xiàn)力，進而使學生發(fā)揮其想象力，例如對各種動物的模仿等等。

結語

幼兒舞蹈教學是一項艱苦而漫長的過程，舞蹈的表現(xiàn)力也要通過孩子的動作和情感去展現(xiàn)，所以，幼兒舞蹈教師要去開發(fā)孩子的肢體和情感，讓她們帶著濃厚的興趣、帶著豐富的情感去表演，去展現(xiàn)自我。幼兒舞蹈無論是對于舞蹈教育的發(fā)展還是對于幼兒自身的發(fā)展都有著重要的意義，幼兒舞蹈中的表現(xiàn)力對于提高幼兒的舞蹈水平，增強幼兒的舞蹈熱情有著重要的意義。對于幼兒舞蹈的表現(xiàn)力培養(yǎng)必須從教育目標開始，有一個正確的目標才能使得幼兒舞蹈更好的進行。還要注意教學方法，注意教師自身的影響力，只有從各個方面都進行考慮才能使得幼兒舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)更加有力的進行。在幼兒舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)過程中要注意幼兒這一特殊階段的特點，遵循幼兒舞蹈的特性，抓住其直觀性、模仿性以及趣味性，在此基礎上更好的增強幼兒舞蹈表現(xiàn)力。

參考文獻：

[1]董麗.幼兒園教師舞蹈技能[M].北京：高等教育出版社，2012.

[2]隆蔭培，徐爾充.舞蹈藝術概論[M].上海：上海音樂出版社，2003.

[3]李丁辛.我國幼兒舞蹈教育的現(xiàn)狀[J].北方文學（下半月），2011（7）：176.

[4]韓霜.淺談高校舞蹈教學中學生舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)[J].大眾文藝，2014（5）：230.

[5]汪茜.高校舞蹈教學培養(yǎng)學生舞蹈表現(xiàn)力的策略[J].中外企業(yè)家，2014（6）166-167.

[6]袁婷婷.幼兒舞蹈教學法的探索[J].群文天地，2012（3）：82.

[7]王明輝.幼兒舞蹈教學方法策略[J].北方音樂，2016（1）：116.

[8]羅佳.幼兒舞蹈教育作用和方法淺論[J].中華青少年研究青少年教育，2012.24.