微課在高中地理課堂教學中的有效應用

方漢飛

摘?要：微課是一種新型的教學方式，更是重要的教學資源，當前微課作為一種載體，將信息技術和教育教學結合在一起。微課的引入，改變了以往課堂教學方法較為貧乏的現象，并且能夠對重點和難點進行細致生動的講解，讓學生更好的提升學習質量和效率。因此，本文對微課在高中地理課堂教學中的有效運用進行分析和研究，希望能夠給相關的教學工作者帶去一定的參考和建議。

關鍵詞：微課;高中地理;課堂教學

【中圖分類號】G633.5?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）10-0086-01

1.地理學科中微課的運用特點

首先，生活性特點。在高中地理教學中，教師要達到讓學生學以致用的目標，課本是重要的載體和工具，在課本內容學習的基礎上，教師還需要運用生活化教學手段，讓學生清楚的理解到地理知識在生活中是如何體現和運用的，例如，教師在給學生講解關于河流和地貌的相關知識點時，就可以運用微課的方式給學生展示出自己家鄉的河流地貌變化，十年前和二十年前以及現在的情況對比，在一定范圍之內通過微課將這些情況展現出來，學生自然能夠感受到河流對于家鄉發展以及生活產生的影響。

其次，綜合性特點。地理學科具有綜合性，高中地理學科所涉及到的范圍比較廣，涉及到自然地貌人文地理以及多種內容，那么教師在準備和制作相應的微課視頻時，就要按照學生的具體學習情況將課本中的內容和微課結合在一起，明確教學目標和主旨，在微課當中盡量地顯現出教學重點和難點，讓學生更加容易理解和掌握。

最后，趣味性特點。新課程改革之后更加注重教學的趣味性特點，教師可以運用現代化信息技術的方式，通過微課讓地理學科更加有趣。微課中教師可以運用視頻，文字，圖片等方法，還可以運用學生喜歡的音樂給學生展示出所學習的內容，這樣讓學生能夠循序漸進地進入學習情境，地理知識更加淺顯易懂更加形象化，改變了學生以往認為地理學科是復雜的現象。例如，教師在給學生講解關于地球運動的相關知識點時，就可以運用微課的方式從多個角度去展現出地球的運動，滿足學生的各種需要，讓學生不僅學習到了非常專業的地理知識，又能夠激發學生的地理學習興趣。

2.微課在高中地理課堂教學中的有效應用

（1）運用微課進行知識導入

高中地理學科學生要學習人文地理部分和自然地理部分，涉及到的知識點非常多，并且也非常的瑣碎雜亂，那么老師就可以通過教學視頻、微課等方式，將前后的知識點進行不同方式的鏈接，提高學生的關注力，也讓學生能夠更感興趣，例如，老師在講解“褶皺和斷層”時，為了能夠讓學生更好地掌握判斷背斜和向斜的方法，理解褶皺的概念，那么就可以運用微課的方式導入，給學生在頭腦中形成一個概念系統，也讓學生更好地去理解山岳的形成，在PPT中可以展示出我國的名山圖畫，并且給學生提出問題，這些山脈是怎樣形成的？它們形成的原因是一樣的嗎？在這樣的課程之下，我們去研究山脈的形成，進而引出什么是褶皺和斷層的概念，由此學生在頭腦中就會有一個清晰的認識，幫助學生去記憶褶皺和斷層的特點，進而掌握山岳的形成規律。

（2）解答疑惑突破重點難點

高中地理是學生較難掌握的學科，其中有很多重點知識，老師如果一味的按照課本去講解，不僅非常枯燥乏味，也可能引起學生的反感，學生對于知識的理解力有限，不僅課堂十分乏味，而且學生的學習效率也比較低，那么若是教師運用微課的方法，就可以生動形象地展現出地理知識，并且帶給學生一定的思考，學生的注意力也能更加集中。例如，教師在給學生講解關于氣壓帶和風帶的內容時，就可以運用微課展示初期氣壓帶和風帶的形成，使用微課的方法運用三圈環流動畫的形式為學生展現氣壓帶和風帶對氣候的影響，這樣學生能夠清晰地看到氣壓帶和風帶的形成，并且將其看做是一種動態圖，非常容易在大腦中留下深刻的印象，形成一定的畫面，這樣能夠給學生加深印象，幫助學生更好地去學習難點重點知識。

（3）延伸拓展符合學生學習需求

為了能夠達到更好地因材施教效果，還需要幫助不同程度的學生去學習，滿足不同程度的學生學習需求，運用微課的方式拓展延伸了學生地理學習的方法。為了減少學生的偏科現象，為了能夠讓學生對一些難懂的知識有更多的理解，教師還可以將微課的方式當做調整學生掌握重難點知識的樞紐，運用合理的微課安排，給學生做出提問，并展示出基本問題、單元問題和新問題的難點，運用不同的分層策略引起學生的思考，滿足不同層次學生的學習需要，這樣對于學生后續的知識鞏固與提升將會產生積極的促進作用，并且逐漸地提升學生的學習有效性。

綜上所述，本文對微課在高中地理教學中的運用進行了分析和研究，高中地理是一門比較難懂的復雜學科，為了能夠讓學生更加清晰地掌握知識，而且思維能力也得到提升，教師可以運用微課的方式，充分發揮微課的優勢，增強學生的認知水平，保障課堂的有效性。

參考文獻

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