小學音樂智慧課堂教學模式構建與實踐研究

康瑾

摘?要：小學新課程標準認為，音樂教學在音樂的鑒賞和音樂具體形象性教學方面，由于音樂本身的特征不具備語義展示的確定性，而在音樂鑒賞和欣賞方面，由于通過聆聽、演唱、探究、表演這幾種不同的藝術形式，對于每個學生來說，可能帶來不同的藝術體驗和豐富的情感觀感。為了實現小學音樂相關知識和技能的掌控，更好的領悟小學音樂的內涵，需要本著音樂素養基礎的角度入手，打造小學音樂智慧課堂的教學模式。

關鍵詞：小學;音樂;智慧課堂;教學模式;構建;實踐

【中圖分類號】G613.5?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）10-0077-01

1.小學音樂智慧課堂植根于學校的理念和文化

小學階段的學習在教育教學的實踐中，往往本著：智慧引領、科學育人、和諧發展的理念，圍繞辦學理念和辦學思路，整合校風以及音樂教學風氣。在新的經濟時代之下，學校的教育風氣應該是以智慧點燃智慧，以博學和綜藝來完善學生的教育素養，因此，一代又一代的小學音樂教師，希望能夠本著學校的基本理念和文化，加強小學音樂教育的實踐性特點。小學音樂教育在學校中的不斷前行，植根于小學音樂智慧性課堂教育模式課題的研究，以教育科研思路來引領教師的教育智慧，提倡多個學科之間的整合。為了突破教育的高效率模式要求打造小學音樂課堂，創設合理的外部環境，必須組織全校的音樂教師認真學習教育理念，構建高效的課堂模式，智慧課堂就是在課堂之中不斷的幫助學生獲取音樂智慧的過程。

2.小學音樂智慧課堂的內容和要點

（1）發揮音樂教師的教育智慧

小學音樂教師的教育智慧被不斷的調動，才能把握智慧課堂上信息化教育理念和信息化教育方法與教育內容之間的關系，設計體驗式的音樂教學活動，教師穿針引線，進行積極的教育干預。比如，對于童話歌曲的教學可以首先進行歌曲旋律的教學，在鋪墊教學內容、音樂含義的基礎之上，進行示范式的教育，要求教師把各類動作和教學內容，教學旋律彼此結合，積極的參與了小學音樂教學課堂之中。與此同時發揮音樂教師的智慧，可以利用一些自制的教具和教育的幻燈片，幫助小學生建立起對于社會環境的自我音樂認知。

（2）打造智慧課堂學生的積極主動

教師在小學音樂課堂上注重保護學生的自尊心，鼓勵和激勵孩子們自行演唱和舞蹈，就可以幫助學生在音樂中找到自信，而且可以獲得學生的主體性健康發展。在音樂教育和教學的過程中，老師和學生之間的互動是必不可少的，學生與學生之間知識的匯聚，老師與學生之間思維的碰撞，都是智慧課堂促進學生積極主動性的法寶。學生學習的積極性，將會因為一些有趣的音樂游戲而變得高漲，學生在開心的同時，教師也可以完成他的教學目標。每一首歌的歌詞學習可以與游戲結合起來，在音樂活動之中，教師可以創設不同的音樂教育環境，利用學生和學生之間的熟悉增強通過音樂的情感交流，并且自由的發揮學生自身的創造才能。

3.小學音樂智慧課堂教學模式實踐策略

教師和學生共同打造小學音樂智慧課堂，學生在智慧課堂中的實踐性將是保障小學音樂智慧課堂實際效果的原因。智慧課堂應該營造和諧的教學氛圍，多種不同的教學策略是構筑小學音樂智慧課堂的路徑。

（1）和諧的音樂學習氛圍

音樂課堂的智慧課堂，植根于愛的教育，教師尊重和寬容學生，更要熟悉學生的個性化發展和幫助學生，音樂是藝術性的學科，音樂的藝術性需要智慧的碰撞和情感的融合，因此，只有在飛揚的情緒和和諧的氛圍之中，小學生才能夠在更為和諧的音樂教育環境之內得以成長。

（2）多樣化的教學手法

智慧課堂本著教書育人的宗旨，利用多樣化的教學設計和教學手法，靈活的展示課時內容，小學音樂課堂教師的示范、教師的提問、以及對于小學生注意力的引導，音樂游戲的組合等等都表明了智慧課堂多樣化教學設計的必要性，精心設計智慧課堂的教學手段，結合教具和多媒體能夠達成良好的教育效果。

（3）智慧課堂的高效率和動態性

智慧課堂忠實的傳遞和接受了知識的發展過程，課堂上所有的情況都可能有隨機性的變化，小學音樂教師在課堂之上應該為學生給出發展和創新的空間，為學生生成一些新的音樂理念和音樂結果，提供鼓勵性的環境。更大程度的發揮音樂課堂教學的實際功能，在小學音樂教育和教學維度目標的整合過程中，做到高校教學，體現其巨大的信息量和思維含量。

4.總結

小型音樂教學效果的實現，不僅僅基于智慧課堂的知識基礎，還應該考慮到智慧課堂軟件和硬件建設之后，所能夠取到的實際效果。小學音樂智慧課堂的相關知識，基于教師自身的發展和學生的主動性，智慧課堂的動態生成，是下一步教育教學的數據基礎，教師在加強自身音樂專業素養的過程中，能夠精心的設計智慧課堂的具體內容，結合智慧課堂的相應手段，才能夠打造多樣化教學設計和教學效果之間的合理通道。

參考文獻

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