基于核心素養(yǎng)的高中音樂鑒賞教學(xué)行與思

劉彥鋒

摘?要：自2017版《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》頒布后，突出強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)學(xué)生對音樂的鑒賞力和感受、提升學(xué)生音樂鑒賞的審美能力、思考音樂與人生之間的聯(lián)系”等核心藝術(shù)素養(yǎng)，發(fā)揮音樂鑒賞教學(xué)對高中學(xué)生藝術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要作用，在教學(xué)中創(chuàng)新教法，對提高課堂教學(xué)效益做了一些嘗試和思考。

關(guān)鍵詞：高中音樂;鑒賞教學(xué);核心素養(yǎng);創(chuàng)新

【中圖分類號】G633.951?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）10-0098-01

基于核心素養(yǎng)的高中音樂鑒賞課程是提升高中學(xué)生品格和相應(yīng)能力的重要條件，有效的音樂鑒賞在一定程度上也提升了高中學(xué)生的正確人生觀和價值觀。相較于傳統(tǒng)的音樂鑒賞課程，基于核心素養(yǎng)的音樂鑒賞課程對于提升高音樂鑒賞能力和審美能力更加有利。全新的教學(xué)模式能有效的提升高中學(xué)生的音樂鑒賞審美力度。

1.普通高中音樂核心素養(yǎng)對音樂鑒賞教學(xué)的新要求

第一，進(jìn)行音樂鑒賞課程時需以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，在重視拓展與創(chuàng)新的基礎(chǔ)上循序漸進(jìn)地教學(xué)，提升學(xué)生對音樂的鑒賞力和感受。

第二，音樂鑒賞課程時，可對教材曲目的感情進(jìn)行深層挖掘，挖掘內(nèi)容包括作曲家的命運(yùn)、創(chuàng)作時間、時代背景等，使學(xué)生了解音樂表現(xiàn)的思想內(nèi)容，有效的提升學(xué)生音樂鑒賞的審美能力。

第三，在進(jìn)行音樂鑒賞課程的過程中，教導(dǎo)學(xué)生思考“音樂與人生之間的聯(lián)系”，教師應(yīng)與學(xué)生保持相應(yīng)的溝通交流，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考音樂與人生的關(guān)系，達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生樹立正確人生觀和價值觀的最終目的。

2.創(chuàng)新核心素養(yǎng)下的高中音樂鑒賞教學(xué)

（1）多種藝術(shù)手法結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞音樂的思想感染力

音樂和其他學(xué)科兩者之間存在一定的共同點(diǎn)，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力也能在一定程度上提升學(xué)生的文化理解能力。例如，鑒賞《上去高山望平川》的曲目時結(jié)合青海風(fēng)土人情，或者結(jié)合相應(yīng)的文字和繪畫作品進(jìn)行講解，能讓學(xué)生生動了解相應(yīng)的歌曲風(fēng)格，同樣的，在進(jìn)行陜西民歌《腳夫調(diào)》的鑒賞時，結(jié)合相關(guān)的圖片、繪畫以及文學(xué)作品等內(nèi)容，學(xué)生更加深入的體會西北民歌的特點(diǎn)。因此，不同學(xué)科和音樂鑒賞教學(xué)的結(jié)合，對于學(xué)生鑒賞能力和文化理解能力的提升十分有效。

（2）多層情感體驗(yàn)升華，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞音樂的藝術(shù)表現(xiàn)力

提高高中學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)水平是當(dāng)前高中音樂教學(xué)的重要目標(biāo)，提升高中學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的重點(diǎn)是有效的音樂實(shí)踐能力，而提升情感表達(dá)能力則能有效的提升高中學(xué)生的音樂實(shí)踐能力。對于高中學(xué)生提升音樂情感表達(dá)能力的方法，教師可以通過以下方法來實(shí)現(xiàn)，首先，讓學(xué)生鑒賞不同情感類型的曲目并要求學(xué)生對曲目的音樂背景進(jìn)行講述，在音樂背景的講述過程中引導(dǎo)學(xué)生體會不同音樂的不同情感表達(dá)特點(diǎn)，如此能讓學(xué)生快速的了解曲目的情感表達(dá)。其次，在學(xué)生擁有了音樂鑒賞能力和音樂創(chuàng)作興趣后，讓學(xué)生自己進(jìn)行音樂創(chuàng)作并進(jìn)行相應(yīng)的鼓勵，能有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。對學(xué)生進(jìn)行模擬情景教學(xué)，不僅能使學(xué)生更好地理解音樂，還能在一定程度上提升學(xué)生的想象力。最后，對學(xué)生所創(chuàng)作的音樂進(jìn)行鼓勵并在課堂上進(jìn)行展示，能提升學(xué)生的自信，從而達(dá)到提升學(xué)生情感表達(dá)能力的目的。例如，在進(jìn)行高中音樂鑒賞課程教學(xué)時，先欣賞《王大娘釘缸》再學(xué)唱《好漢歌》，然后進(jìn)行曲目背景的講解，最后對《沂蒙山小調(diào)》的創(chuàng)作手法進(jìn)行分析，在這些曲目的鑒賞過程中，促使學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的多層情感體驗(yàn)如此不僅能激發(fā)高中學(xué)生的創(chuàng)作興趣，還能有效的提升學(xué)生的情感表達(dá)能力，達(dá)到提升學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)水平的目的。

3.反思與思考

有效高中音樂鑒賞教學(xué)不僅能提升學(xué)生的鑒賞和文化理解能力，在學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)中也具有顯著的效果。建立融洽的人際關(guān)系是社會責(zé)任感中的重要部分，而情緒把控的有效體現(xiàn)便是建立融洽的人際關(guān)系，在音樂鑒賞的過程中，學(xué)生會根據(jù)對音樂的節(jié)奏、力度、調(diào)式等內(nèi)容的審美感知產(chǎn)生相應(yīng)的情緒反應(yīng)，學(xué)生通過和音樂的溝通能破解音樂家隱藏在作品中的情感密碼，這是把握他人情緒的藝術(shù)，把握他人的情緒在本質(zhì)上也是把握融洽的人際關(guān)系。

每個學(xué)生的成長環(huán)境不同，每個學(xué)生對于相同的音樂作品也有著不同的音樂感受和理解，教師對學(xué)生的正確引導(dǎo)，不僅能使學(xué)生對音樂作品的風(fēng)格和情感有深刻的感知，通過對音樂作品的探究對學(xué)生的內(nèi)心進(jìn)行了解，能在一定程度上和學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，養(yǎng)成善于傾聽和善于溝通的良好習(xí)慣。善于傾聽和溝通的良好習(xí)慣在人際關(guān)系中非常有利，當(dāng)學(xué)生建立了融洽有效的人際關(guān)系網(wǎng)時，對于培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感非常有利。

4.結(jié)論

隨著社會的高速發(fā)展和人們對于生活品質(zhì)和精神品質(zhì)的追求，高中的音樂鑒賞教學(xué)也在不斷的發(fā)展完善。提升高中音樂鑒賞課程的教學(xué)質(zhì)量，能培養(yǎng)高中學(xué)生的社會責(zé)任感，還能有效的提升高中學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)水平。在進(jìn)行高中音樂鑒賞教學(xué)的過程中，應(yīng)用多渠道的教學(xué)方法并以音樂的核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，能有效的提升高中音樂鑒賞課程的教學(xué)質(zhì)量。高中學(xué)生的音樂鑒賞能力提升是一個循序漸進(jìn)的過程，教師的正確引導(dǎo)和學(xué)生的認(rèn)真感悟是關(guān)鍵。高中音樂鑒賞教學(xué)不僅能提升學(xué)生的社會責(zé)任感和藝術(shù)表現(xiàn)能力，達(dá)到使學(xué)生樹立正確人生觀價值觀的目的，還在一定程度上提升了相應(yīng)課程的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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