試論提升小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)有效性的實踐策略

莫靜靜

摘?要：小學(xué)階段是學(xué)生各項能力發(fā)展和學(xué)習(xí)文化知識的黃金時期，閱讀能夠有效的擴展人們的知識面，對于小學(xué)生而言，不僅需要進行良好的課內(nèi)文章的閱讀，也不能將課外的閱讀同樣忽視。課外閱讀對增長知識、開闊視野，對語言能力和寫作能力的提高，都有著舉足輕重的作用。因此，在語文閱讀材料的選擇上，閱讀氛圍的建立上，閱讀的科學(xué)實施與實踐，都能成為提高語文課外閱讀有效性的途徑。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語文;策略

【中圖分類號】G623.2?【文獻標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）10-0130-01

有專家通過研究證明：一個學(xué)生的課外閱讀量只有達到課本的4-5倍的時候，才會形成語文能力。偉大的詩人杜甫曾說“讀書破萬卷，下筆如有神”，我國著名語言學(xué)家呂淑湘先生也曾經(jīng)說過，他學(xué)習(xí)語文，三分得益于課內(nèi)，七分得益于課外。可見，課外閱讀在語文的學(xué)習(xí)中占據(jù)了重要的地位，從目前的情況看來，學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)還問題重重，不僅影響著小學(xué)生綜合能力的發(fā)展，也明顯降低了教師的教學(xué)質(zhì)量。

1.小學(xué)語文閱讀的教育意義

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：小學(xué)語文閱讀是實現(xiàn)師生與書本對話的一個教育過程。從這里可以看出，在小學(xué)語文的閱讀教學(xué)時，閱讀是師生之間交流一個非常重要的媒介，也能促進師生與書本之間的有效交流。

（1）有利于增長知識開拓視野

要想把語文學(xué)好，單純依靠課本肯定是行不通的。語文課本的內(nèi)容的有限性明顯限制了小學(xué)生的閱讀，這樣就會阻礙學(xué)生閱讀能力的發(fā)展。另外，單純閱讀課內(nèi)的文章對學(xué)生之后適應(yīng)其他種類的閱讀不利，課本的局限性會明顯影響學(xué)生的其他閱讀。同樣隨著科學(xué)文化的不斷進步，對閱讀水平的要求也越來越高，學(xué)生只有通過大量的閱讀才能有所收獲，所謂“讀書百遍其義自見”就是這個道理，所以教師要特別注意發(fā)展學(xué)生的課外閱讀能力。

（2）有利于識字教學(xué)

對于小學(xué)生，尤其是對于低年級而言，識字的學(xué)習(xí)是語文中非常重要的內(nèi)容，而課外閱讀對于學(xué)習(xí)漢字來說，有著很大的益處。在課堂中學(xué)習(xí)過的漢字，在閱讀中遇到可以加以鞏固;對于沒學(xué)過的生字，在閱讀中可以提前熟悉。只有通過多看、多認(rèn)，才能做到溫故而知新，才能真正的學(xué)會。

（3）有利于寫作能力的培養(yǎng)

閱讀與寫作，一個是吸收，一個是表達。寫作就是把自己腦中的東西寫下，變成一段段的文字，但要想有所寫，一定要有所讀，只有進行充分的閱讀，讓腦子里有東西可以提取，才能寫下想寫的，不會出現(xiàn)我愿意寫，但提筆發(fā)現(xiàn)找不到語言可以描述的情況。另外，學(xué)生的生活經(jīng)驗不足，可以通過閱讀增加知識儲備量來彌補。同時優(yōu)秀的作品也可以深深影響到學(xué)生的寫作方式、寫作風(fēng)格。

2.提升小學(xué)語文課外閱讀有效性的策略

（1）加強對小學(xué)閱讀刊物的選取

對于小學(xué)生的閱讀來說，應(yīng)該是抱有一定的目的性。比如，低年級的閱讀主要激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，所以可以選擇一些故事性強的書，但選擇時也應(yīng)該注意書的主題、內(nèi)容，加以挑選，才能讓學(xué)生形成好的價值觀。高年級的閱讀相對而言就選擇適合他們年齡、心理的書，能夠有一定的深度，但讀起來也不會枯燥乏味，這在一定程度上增加了教師的難度。教師可以對每周的閱讀做一個規(guī)劃，讓閱讀有更好的針對性和高效性。

（2）創(chuàng)設(shè)閱讀教學(xué)的良好氛圍

做一件事很重要的就是有良好的氛圍，閱讀不但要求能在學(xué)校，在家里也要予以重視。首先，可以試著和家長進行溝通，讓他們明白閱讀的重要性，給孩子創(chuàng)造一個良好的適宜讀書的環(huán)境;學(xué)校在這方面也要進行布置，如在班上布置圖書角，多舉辦關(guān)于讀書的活動，借助學(xué)校的宣傳欄多進行宣傳，讓學(xué)生處于一個書香滿校園的環(huán)境中。久而久之，學(xué)生會受到熏陶，逐漸對閱讀產(chǎn)生興趣并愿意閱讀。

（3）著力發(fā)展小學(xué)生的課外閱讀能力

在進行教學(xué)時，教師應(yīng)該有針對性的做一些教學(xué)工作。讀書一定要動筆，邊讀邊寫，可以寫下好的詞語，優(yōu)美的句子，甚至是優(yōu)秀的選段，還可以是自己喜歡的內(nèi)容，養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣。在閱讀完后，教師可以要求寫下自己的讀后感，反思等文章，這還有利于學(xué)生的寫作。在這個過程中，教師一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的積極性，只有興趣才是最好的老師。

（4）科學(xué)閱讀提升教學(xué)有效性

提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性，是保證閱讀教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的重要途徑。在課外閱讀的過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)，尋找文章中好的語言和意境，帶領(lǐng)學(xué)生體會優(yōu)美文字帶來的美好感受，這樣也可以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高閱讀的有效性;另外，在書籍的選擇上，教師也要多花心思，選擇合適的書籍進行閱讀，這樣學(xué)生才會愿意去讀，也才會愿意去思考，在閱讀方式方法上教師也可以多加引導(dǎo)，好的閱讀方式會讓閱讀效果事半功倍，在激發(fā)學(xué)生興趣性的同時，不斷提升閱讀教學(xué)的有效性。

（5）多途徑激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣

為了更好的提升小學(xué)生的閱讀興趣，提升課外閱讀的效果，教師可嘗試?yán)枚喾N方式進行教學(xué)。對低年級的學(xué)生而言，故事的吸引力是特別大的，教師可以嘗試用講故事的方式，同學(xué)之間相互進行交流。還可以通過閱讀競賽等方式，提高學(xué)生的積極性。在日常的閱讀中，教師還可以布置相應(yīng)的課外閱讀作業(yè)，通過作業(yè)的布置來激發(fā)學(xué)生的積極性。

3.總結(jié)

綜上所述，小學(xué)閱讀教學(xué)作為提升學(xué)生綜合知識水平、發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑。在實施閱讀的教學(xué)中，教師要緊靠新課標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，加強對語文閱讀材料的選擇，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，采取多種的教學(xué)方式，提高閱讀的有效性。

參考文獻

[1]嚴(yán)琳.提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的策略探究[J].江西師范大學(xué)，2014

[2]姚秉含.小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性策略研究[D].聊城大學(xué)，2014