將游戲引入小學(xué)體育籃球教學(xué)的策略

時(shí)嘉敏

摘?要：籃球課程因其可以有效促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，在當(dāng)前素質(zhì)教育視野下地位愈發(fā)重要。而將游戲法引入小學(xué)籃球課程與學(xué)生的性格特點(diǎn)十分符合，可有效促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，提高教學(xué)的有效性?；诖吮疚挠懻摿藢⒂螒蚍ㄒ胄W(xué)體育課程的有效策略，希望對(duì)教學(xué)有所助益。

關(guān)鍵詞：游戲法;小學(xué)體育;籃球教學(xué);有效策略

【中圖分類號(hào)】G623.8?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）10-0146-01

開展籃球訓(xùn)練對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)育十分重要，當(dāng)前素質(zhì)教育視野下要求培養(yǎng)具有強(qiáng)勁體魄與綜合素質(zhì)的學(xué)生，如具備堅(jiān)韌的意志與團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等。而籃球是一項(xiàng)團(tuán)體競(jìng)技游戲，通過(guò)學(xué)習(xí)籃球，學(xué)生的體能得到鍛煉，團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)得到有效培養(yǎng)。同時(shí)對(duì)于籃球戰(zhàn)術(shù)、運(yùn)動(dòng)技巧等的合理運(yùn)用也有助于提高小學(xué)生的智力水平，因此開展籃球?qū)W習(xí)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。而傳統(tǒng)的體育教學(xué)中教師單一的講解無(wú)法使學(xué)生整堂課集中精神，重復(fù)性的訓(xùn)練易使學(xué)生感到十分疲憊。而通過(guò)游戲法開展籃球教學(xué)與小學(xué)生活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn)十分契合，采用活潑有效的游戲?qū)W生反而能夠集中精神且更加積極主動(dòng)地參與到教師的課堂活動(dòng)之中，能夠有效緩解重復(fù)性訓(xùn)練導(dǎo)致的疲憊感，教學(xué)效果達(dá)到事半功倍的效果。因此教師在小學(xué)籃球教學(xué)中引入游戲法提高教學(xué)有效性具有可行性。

1.合理運(yùn)用游戲法激發(fā)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的催化劑，能夠有效激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。雖然CBA等籃球比賽廣泛流行，學(xué)生愈發(fā)熱衷于看比賽、討論比賽，對(duì)學(xué)校的籃球課充滿期待，這為小學(xué)籃球教學(xué)的開展帶來(lái)了機(jī)遇。但重復(fù)性的技巧練習(xí)與說(shuō)教式的課堂形式導(dǎo)致學(xué)生的興趣逐漸消退，這也為籃球課的有效開展帶來(lái)了挑戰(zhàn)。因此教師在教育理念上要做到以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)等合理運(yùn)用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以課前活動(dòng)環(huán)節(jié)為例，教師可采取“拋球報(bào)數(shù)游戲”，學(xué)生圍成一個(gè)圈，并給每一位學(xué)生編號(hào)，教師首先開始拋球念出號(hào)碼，念到號(hào)碼的學(xué)生接球并說(shuō)出下一個(gè)號(hào)碼如此循環(huán)，接不到的俯臥撐一個(gè)。通過(guò)這樣的游戲，既能夠課前調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能夠有效的活動(dòng)關(guān)節(jié)避免運(yùn)動(dòng)損傷。因此教師可在課前、課中等各個(gè)環(huán)節(jié)引入游戲，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣促進(jìn)小學(xué)籃球教學(xué)有效性的提高。

2.合理運(yùn)用游戲法深化技巧學(xué)習(xí)

籃球技巧是深化學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的重頭戲。但籃球技能的學(xué)習(xí)往往十分枯燥乏味，其理論知識(shí)十分專業(yè)且枯燥，教師多通過(guò)重復(fù)性的大量練習(xí)來(lái)保證學(xué)生對(duì)技巧的熟練掌握。這種重復(fù)性的練習(xí)很容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，影響小學(xué)籃球課的有效開展。教師可以從籃球訓(xùn)練的技巧入手將機(jī)械性的練習(xí)調(diào)整為針對(duì)性的游戲環(huán)節(jié)，減輕學(xué)生的枯燥感，增加學(xué)習(xí)趣味。例如，為強(qiáng)化學(xué)生的運(yùn)球能力，教師可采取運(yùn)球搶位置的游戲，準(zhǔn)備比每組同學(xué)數(shù)量少一個(gè)的墊子，音樂(lè)開始同學(xué)圍著墊子運(yùn)球，音樂(lè)停同學(xué)抱著球搶墊子，沒(méi)搶到淘汰。通過(guò)這樣一個(gè)游戲，同學(xué)們更加直觀形象的掌握了控球的技巧，即手心空出，手腕柔并采取上吸引下按壓式運(yùn)球技巧。教師也可采用多媒體的形式有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如，依托《灌籃高手》、各大比賽的著名場(chǎng)景來(lái)講解籃球技巧，籃球規(guī)則，并帶領(lǐng)學(xué)生展開討論、模仿、學(xué)習(xí)等，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。

3.結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況合理運(yùn)用游戲開展差異化教學(xué)

教師在游戲法的使用上，要注意結(jié)合學(xué)生的體能差異與學(xué)年特點(diǎn)開展差異化教學(xué)，避免因一盤棋式的教學(xué)導(dǎo)致教學(xué)效果適得其反。因此教師要做到以下幾點(diǎn)。

第一，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異分層教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中由于學(xué)生間的體能差異與學(xué)習(xí)能力的不同，部分學(xué)生掌握技巧較慢，而有的同學(xué)能夠很快的掌握學(xué)習(xí)技巧。因此教師要開展差異化的分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)優(yōu)生的潛能，維持學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情。教師可以在技巧學(xué)習(xí)后的自我吸收環(huán)節(jié)將學(xué)生分為兩組，教師可組織以學(xué)優(yōu)生為主的第一組對(duì)所學(xué)內(nèi)容開展小組訓(xùn)練，對(duì)第二組要開小灶，或帶領(lǐng)學(xué)生開展基礎(chǔ)訓(xùn)練，保持其學(xué)習(xí)的自信心并不斷加強(qiáng)訓(xùn)練提高要求，最終促進(jìn)學(xué)生的整體進(jìn)步。

第二，根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)分層教學(xué)。不同年級(jí)的學(xué)生其體能不同，所能接受的運(yùn)動(dòng)量也是不同的，因此教師要注意方式方法，避免運(yùn)動(dòng)過(guò)量帶來(lái)?yè)p傷。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，其體能尚且不足且缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，因此教師可以提升身體素質(zhì)為主，結(jié)合籃球開展簡(jiǎn)單的教學(xué)活動(dòng)。比如，定點(diǎn)投籃、簡(jiǎn)單的傳球拋接游戲等。通過(guò)游戲不斷提高其身體素質(zhì)，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。中年級(jí)的學(xué)生其協(xié)作意識(shí)逐漸萌芽，體能也進(jìn)一步加強(qiáng)，教師可開展上文所述的團(tuán)體或個(gè)體游戲，使學(xué)生能夠在游戲中掌握技巧，深化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。高年級(jí)的學(xué)生教師可開展籃球技能訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生運(yùn)球、傳球、步伐、投籃等基本動(dòng)作開展全方位的訓(xùn)練，同時(shí)引入競(jìng)爭(zhēng)模式開展小型籃球比賽，在競(jìng)爭(zhēng)中深化學(xué)習(xí)、鞏固技巧。同時(shí)教師要注意帶領(lǐng)學(xué)生就比賽的結(jié)果開展分析，分析自身優(yōu)缺點(diǎn)并加以改進(jìn)，形成勝不驕敗不餒的良好運(yùn)動(dòng)心態(tài)。

4.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)體育中開展籃球課程有助于學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展，同時(shí)還有助于學(xué)生發(fā)展良好的心態(tài)，因此教師要合理運(yùn)用游戲法，提高籃球教學(xué)的趣味性，促進(jìn)小學(xué)體育籃球課程有效性的提高。

參考文獻(xiàn)

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