小學(xué)生德育教育與心理健康教育的融合

陳璐

摘?要：我國(guó)教育改革工作的逐漸開(kāi)展，小學(xué)的教育已經(jīng)不僅僅只是對(duì)文化知識(shí)的傳授，更重要的是對(duì)小學(xué)生思想品德的教育。德育教育關(guān)系著青少年未來(lái)的發(fā)展，更影響著整個(gè)社會(huì)素質(zhì)的高低。因此，小學(xué)學(xué)校教育工作者要認(rèn)識(shí)到德育教育與心理健康教育的重要性，創(chuàng)新教育新模式，有利于學(xué)生正確價(jià)值觀的建立，更能促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，成為一個(gè)德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;德育教育;心理健康教育;融合

【中圖分類號(hào)】G621?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）10-0167-01

在目前的小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，心理健康教育已經(jīng)成為了各個(gè)學(xué)校的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，希望能夠培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì)。學(xué)生的心理健康離不開(kāi)學(xué)校教育和家庭教育的影響，而小學(xué)教師作為與小學(xué)生接觸最密切的教師，需要在日常的教學(xué)活動(dòng)中有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育與德育教育，保證小學(xué)生的健康發(fā)展。將德育教育與心理健康教育融合是近年來(lái)提出的一種新型教育理念，旨在促進(jìn)小學(xué)生心理的健康發(fā)展，緩解學(xué)生壓力，使學(xué)生成為符合時(shí)代要求的全面人才。

1.小學(xué)德育教育存在的問(wèn)題

（1）缺少德育教育意識(shí)

由于受到應(yīng)試教育觀念的影響，一些學(xué)校和家長(zhǎng)只重視學(xué)生成績(jī)和學(xué)生知識(shí)的掌握，忽視了學(xué)生思想品德教育的培養(yǎng)。此外，還有部分教師對(duì)德育教育的重要性缺乏認(rèn)識(shí)，認(rèn)為德育教育只是一項(xiàng)教育工作，對(duì)出現(xiàn)不良習(xí)慣和不良品德的學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)的教育和引導(dǎo)，德育教育工作失去了意義，致使學(xué)校德育教育工作無(wú)法有效的開(kāi)展。

（2）教師整體素質(zhì)水平不高

一些小學(xué)教師對(duì)學(xué)生的德育教育工作沒(méi)有合理的規(guī)劃，學(xué)校也很少組織教師進(jìn)行素質(zhì)教育培訓(xùn)，教師的專業(yè)素養(yǎng)無(wú)法得到提升。而對(duì)于學(xué)校的德育教育工作者，卻常常注重學(xué)校學(xué)生的生活管理，很少組織學(xué)生進(jìn)行德育教育培訓(xùn)。還有一部分教師不能夠以身作則，在學(xué)生中沒(méi)有樹(shù)立良好的形象，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)行效仿，使學(xué)生的德育素質(zhì)得不到很好的提高。

（3）德育教育的方法單一

在小學(xué)德育教育中，部分教師認(rèn)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸就能使學(xué)生提高品德和素質(zhì)。用考試作為衡量學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)，不去關(guān)心學(xué)生思維能力和實(shí)踐能力的發(fā)展。教師在進(jìn)行德育教育時(shí)，只是將主要知識(shí)點(diǎn)籠統(tǒng)的講授，不注重方式和方法，使學(xué)生覺(jué)得枯燥，對(duì)課堂內(nèi)容提不起興趣。學(xué)校和教師很少組織學(xué)生開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生對(duì)德育教育理念的理解缺乏實(shí)踐性，使德育教育沒(méi)有成效。

（4）家庭教育方式不正確

家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生心理健康的影響最大，主要體現(xiàn)在家長(zhǎng)對(duì)孩子的過(guò)分溺愛(ài)上，對(duì)孩子不合理的做法也不加以管教，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成不良的習(xí)慣。另外，家庭關(guān)系不和諧也在一定程度上造成了孩子不健康的心理。大部分家長(zhǎng)認(rèn)為孩子學(xué)生成績(jī)不好和不良行為習(xí)慣的養(yǎng)成，都是學(xué)校的責(zé)任，很少有家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的成長(zhǎng)教育與家庭有關(guān)聯(lián)，這種錯(cuò)誤的思想觀念導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育上缺少重視度。

2.德育教育與心理健康教育的融合策略

（1）提高教師對(duì)德育教育與心理健康教育的重視度

學(xué)校要做好德育教育與心理健康教育工作，就必須要提高教師和學(xué)生在這方面的意識(shí)，并將其與實(shí)際生活相結(jié)合，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)教育。教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校要鼓勵(lì)和支持教師開(kāi)展德育教育與心理健康教育，并定期對(duì)教師進(jìn)行的培訓(xùn)，讓教師的綜合素質(zhì)得到提高，在教育學(xué)生時(shí)，能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，講求方式方法，將德育教育放在主體位置，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生對(duì)德育教育與心理健康教育有全新的認(rèn)識(shí)。

（2）在教學(xué)活動(dòng)中滲透德育教育與心理健康教育

小學(xué)教師不僅要對(duì)學(xué)生實(shí)施德育教育和心理健康教育，還要夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，因此教師可以在教學(xué)活動(dòng)中滲透心理健康教育。教師可以深入挖掘心理健康教育教材中的德育知識(shí)，在課堂的不同教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以通過(guò)提問(wèn)或者合作學(xué)習(xí)的模式，展開(kāi)與學(xué)生的交流，以此促進(jìn)小學(xué)生的健康發(fā)展。

（3）善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，平等對(duì)待學(xué)生

對(duì)于每一個(gè)學(xué)生而言，都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好，有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好。作為教師不能因?yàn)閷W(xué)生之間存在差異性，而進(jìn)行區(qū)別對(duì)待。教師在進(jìn)行德育教育時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)工作。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生強(qiáng)化自己的優(yōu)點(diǎn)，取得進(jìn)步。比如，對(duì)于偏科的學(xué)生，如果一味的對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抵觸消極的心理，因此，教師要平等對(duì)待，多多鼓勵(lì)他們，幫助他們樹(shù)立自信心，使學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展也十分有利。

綜上所述，教師要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念和工作思路，將德育教育與心理健康教育融合統(tǒng)一，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，提高學(xué)生的德育意識(shí)與心理健康素質(zhì)。教師還要在生活中給予學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)和幫助，讓學(xué)生能夠身心健康的成長(zhǎng)。家庭、學(xué)校、社會(huì)要緊密配合，在積極心理學(xué)理念下，共同為小學(xué)德育教育工作而努力，為學(xué)生的發(fā)展做更多的貢獻(xiàn)。

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