讓學(xué)生快樂自主學(xué)習(xí)

張攀峰

摘?要：現(xiàn)代社會由于各方面的因素導(dǎo)致許多小學(xué)生形成了消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，這種消極的學(xué)習(xí)態(tài)度不利于學(xué)生良好的學(xué)習(xí)效果，更不利于他們的心理健康。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度就顯得尤為重要。作為教師有責任和義務(wù)引導(dǎo)其樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí);教師的作用;快樂

【中圖分類號】G622.0?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）10-0184-01

隨著人類社會的迅速發(fā)展，對人的素質(zhì)提出了更高的要求。國家不斷地推廣和深入素養(yǎng)教育，心理素質(zhì)的重要性日益凸顯。作為完善和提高學(xué)生心理素質(zhì)的重要形式和手段—心理健康教育，也受到了人們極高的關(guān)注。關(guān)注少年兒童，尤其是小學(xué)生的心理健康具有重要的歷史和現(xiàn)實意義。

1.消極學(xué)習(xí)態(tài)度的表現(xiàn)

在小學(xué)校園里，有些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度很消極，甚至產(chǎn)生了厭學(xué)的心理，這類學(xué)生沒有學(xué)習(xí)主動性和積極性，學(xué)習(xí)成績和各方面表現(xiàn)都非常差，而且呈現(xiàn)越來越糟糕的趨勢。

2.小學(xué)生產(chǎn)生消極學(xué)習(xí)態(tài)度的原因

造成小學(xué)生產(chǎn)生消極學(xué)習(xí)態(tài)度的原因是多方面的。

（1）小學(xué)生自身的因素

一是學(xué)習(xí)成績差;二是目標動機差;三是承受能力差。

（2）家長不正確的教育觀

現(xiàn)在許多家庭都是獨生子女。父母把所有的期望全都寄托在子女身上，望子成龍，望女成鳳的迫切心理，也導(dǎo)致了許多不正確的家庭教育觀。典型的有以下幾種：一是過分溺愛型;二是過分粗魯型;三是超高要求型。

（3）社會的不良影響

不良的社會環(huán)境尤其是社會文化環(huán)境對小學(xué)生很容易造成不好的影響，甚至扭曲了少數(shù)學(xué)生的心靈，因而學(xué)習(xí)態(tài)度變得十分消極。

3.轉(zhuǎn)變小學(xué)生冷淡學(xué)習(xí)態(tài)度的方法

據(jù)心理學(xué)家研究表明，學(xué)生學(xué)習(xí)的差異大多是非智力因素的水平差別所致。因此，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是一項復(fù)雜的工作，具體辦法如下。

（1）轉(zhuǎn)變家長教育孩子的方式

家長不正確的教育觀，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成一些不良的生活習(xí)慣，容易形成不健全的人格，不完善的學(xué)習(xí)心理，父母應(yīng)該對孩子適當?shù)墓膭?，適度的表揚能夠增強孩子的信心，對于不足之處要給予指出并加以批評，不能忽視孩子的不足之處。對于已經(jīng)出現(xiàn)冷淡學(xué)習(xí)態(tài)度的孩子，父母應(yīng)該多與老師溝通，找出解決的辦法，對癥下藥，促使孩子及時轉(zhuǎn)變冷淡的學(xué)習(xí)態(tài)度，具體如下：一是父母對孩子要嚴愛結(jié)合。我們在教育孩子時，家長應(yīng)做到嚴格和關(guān)愛相結(jié)合，只有這樣才能教育出好孩子，才是真正的做到對孩子負責;二是要尊重孩子的“自我”。孩子幼兒時期是培養(yǎng)獨立自主能力的關(guān)鍵時期。因此，家長為了讓孩子以后能夠更好的學(xué)習(xí)生活，應(yīng)該在教育孩子的時候“懶惰”一點，不要什么事情都替孩子去做，特別是學(xué)習(xí)上的事情，應(yīng)該盡量讓孩子自己去解決，因為學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力將使其終身受益;三是家長要提高自身素質(zhì)，以身作則。家庭教育的最大影響是潛移默化。在日常生活中家長的言行舉止往往不自覺的會影響孩子，尤其是孩子年齡尚幼時。而在家庭中，家長是孩子們模仿的主要對象，所以家長自身素質(zhì)提高了，把自己的事情做好了，自然會成為孩子模仿的典范和榜樣;四是要轉(zhuǎn)變觀念，相信孩子能行。家長在孩子成長過程中，充當?shù)氖且晃粎f(xié)助者而不是代理者。家長應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，相信自己的孩子一定能夠完成，甚至是完美地完成生活和學(xué)習(xí)任務(wù)，給足孩子鍛煉的機會。

（2）教師發(fā)揮主體作用，與學(xué)生主動學(xué)習(xí)相結(jié)合

如果沒有相對愉悅和民主的課堂學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生對教師有所畏懼，課堂上不敢積極發(fā)言，主動學(xué)習(xí)就成了一句空話，所以營造學(xué)生主動學(xué)習(xí)的氛圍，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提條件：一是教師要關(guān)愛每一位學(xué)生，用關(guān)愛喚醒學(xué)生的主體意識。教師的贊許，對學(xué)生來說都是極大的認可，學(xué)生會從中感到老師對其的關(guān)愛，心里就會萌生參與的熱情，就會積極主動地去學(xué)習(xí);二是教師要平等的對待每一位學(xué)生。營造比較愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵他們提出不同的見解和觀點，不要輕易做出否定的評價;三是教師要以平等的參與者身份幫助學(xué)生制定適當?shù)慕虒W(xué)目標;四是教師要以成功感增強學(xué)生參與學(xué)習(xí)的自信。

（3）提高學(xué)生自身主動學(xué)習(xí)的意識

學(xué)生在學(xué)習(xí)中作為主導(dǎo)，積極主動的去參與教學(xué)活動，是教學(xué)過程中較為關(guān)鍵的：一是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當成一件快樂的事。興趣是學(xué)習(xí)的動力，教師可以通過多種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如，教學(xué)的導(dǎo)入語、課件的適當運用、游戲、辯論、表演等;二是培養(yǎng)學(xué)習(xí)責任感，把學(xué)習(xí)當成自己的事。培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生自覺主動意識。作為教育工作者，我們應(yīng)該處處留心學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)現(xiàn)問題及時展開幫扶作用，用愛溫暖他們，增強他們自信心，從而引導(dǎo)他們健康快樂的成長和發(fā)展。

參考文獻

[1]廖嗣德.學(xué)習(xí)態(tài)度淺談[J].渤海大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），1994（04）

[2]葉奕乾，何存道，梁寧建.普通心理學(xué)[M].華東師范大學(xué)出版社，1996

[3]龐維國.自主學(xué)習(xí)—學(xué)與教的原理和策略[M].華東師范大學(xué)出版社，2002

[4]郭思樂.靜待花開的智慧：教育是效果之道還是結(jié)果之道—關(guān)于有效教學(xué)的討論[J].教育研究，2011（02）

[5]李子建，邱德峰.學(xué)生自主學(xué)習(xí)：教學(xué)條件與策略[J].全球教育展望，2017（01）

[6]喻平.發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)目標與策略[J].課程.教材.教法，2017（01）