如何上好《道德與法治》課

張宗田

摘要：部編版《道德與法治》是一門與生活緊密聯系的課程，課程是以兒童的生活為基礎，以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程，其宗旨是通過對學生生活的引導，發展他們豐富的內心世界和主體人格，培養他們對生活的積極態度和參與社會的能力，成為有愛心，有良好的行為習慣和個性品質的人。本文從三個方面論述了如何上好《道德與法治》課，如何激發學生生活情趣，如何激發學生主動探索、求知動力，如何激發學生應盡生活的義務等。

關鍵詞：道德與法治、培養、情趣、動力、思想

少年兒童道德品德的形成來源于他們對生活的體驗、認識和感悟，只有源于兒童實際生活的教育活動，才能形成學生良好品德行為。才可以達到教育以立德樹人為根本目的的要求。所以，課堂教學要貼近學生生活，讓其走進社會。以下是我在上《道德與法治》課中的一些感悟：

一、在課堂教學中激發學生熱愛生活、學會生活的情趣

《道德與法治課程標準》是從兒童與自我、兒童與社會、兒童與自然三個方面，圍繞學生個人生活中的健康安全地生活、愉快積極地生活、負責任有愛心的生活、動腦筋有創意地生活四大板塊，從情感與態度、行為與習慣、知道與技能、過程與方法四個目標上構建教學內容。

在課堂中培養學生“熱愛生活”實質上是培養和提升學生的生命意識，讓他們從小懂得珍愛生命，積極愉快地生活，有應付挑戰的勇氣，養成樂觀向上的生活態度，開朗進取的個性品質。所以，思想品德課要讓學生理解觀點、明白道理，教師就要講究教學方法，就要在課堂上創設有利于學生接受人生道理、良好品德的環境，更好地引導學生培養自己的創造、創新能力。

如：我上《我們的生命》一課 ，我讓學生感悟到我們的生命從初生時的嗷嗷啼哭，到張開小嘴牙牙學語;從歪歪扭扭的小腳印，到成長為一名小學生，這其中凝結了多少的關愛與付出。我還充分利用掛圖、幻燈、課本中的圖片等直觀教學手段，讓學生回憶 。

和爸爸媽媽一起生活的點點滴滴：什么時候學會了走路？什么時候開始換牙？等等，讓他們感悟家庭的溫馨，我還通過學生自由討論讓他們懂得生命的來之不易，同時我給他們講講可歌可泣的愛心事跡，讓他們感情用事到如果一些人不幸患上了疾病，我們健康人獻出一分愛心就可以使他們的生命質量得到提高，生命得到延續。

在教學中還可以引導學生解決自己的生活中碰到的問題。如讓孩子知道上、下樓梯慢慢走、靠右走，不從高處往下跳、不拿尖利的東西、不跟陌生人回家……培養孩子的自我保護意識。又如我上《當危險發生的時候》時，讓學生掌握一些應急措施，如：游泳抽筋時的自救方法，火災發生時的逃生方法等等，還可以進行別開生面的模擬搶救的活動。同時當孩子在學習上、集體勞動中（值日生）、課外活動中所取得的一丁點兒成績，作為品德與生活的老師應用贊賞的眼光去看待他們，用真誠的語言適當給孩子以表揚、鼓勵。這種師生間的互動，有利于培養孩子良好的道德情感。

二、在教學中激發學生主動探索、求知的動力

新課程程教材注重問題的探索性，題材豐富多彩，信息的呈現方式多樣，有可選擇性，解決問題的策略多元化，答案也不是唯一的。這一切都在于使學生盡快地形成探索性學習方式，發展創新意識和創新能力。葉瀾教授強調“只有關注學生潛在性、才會去促使學生實現智慧和才能的發展”，這就需要一種活躍、和諧、民主、平等、歡快的課堂氣氛，需要給學生潛能、創造性，積極健康人生的直接生長提供發展的“空氣”、“陽光”和“水”，需要尊重“兒童文化”發掘“童心”、“童趣”，鼓勵學生對教科書的自我理解、自我解讀。尊重學生的個人感受和獨特見解，使學習的過程成為一個寓有生命的個性化的過程。

教學實踐中，可充分利用學校、家庭、各種校外的資源，讓學生動手進行調查，或組織學生到社會中學習、實踐，以開闊眼界，增長知識，擴展興趣，發展實踐能力。如：我教學三年級上第八課《安全記心中》這一課，課前師生共同進行調查研究，收集有關資料。在討論這個話題時，首先由老師用大量的調查資料、數據及圖片用課件的形式展示由于交通安全出現事故而喪失生命，讓學生為之震驚。然后請學生把收集到的發生在現實生活中或自己身邊的有關交通事故所見所聞進行交流展示，孩子們爭先恐后地上臺把自己所收集到的資料進行展示交流，如馬路上的交通安全標記，交通事故的悲殘場面，然后讓學生討論該如何進行防范，使學生懂得交通規則和安全防范錯措施。因此，在《道德與法治》教學中要創設開放的教學環境，著眼于學生的生活現實，引導學生求知欲望，使課堂充滿人文精神的氛圍，讓學生心情愉快、敢想、敢說、敢問。新的課程標準就是為了改變原思想品德課僵化呆板封閉的狀況，把課堂還給學生，把童趣還給學生，把追求知識的主動還給學生。

三、激發學生應盡生活義務的思想

孩子作為有生命的個體，同樣擁有他們所應盡的生活義務，現時也擁有他們應該享有生活的權利來體現生活的價值。在家庭應啟發學生知道父母為我們的成長付出很多的心血，我們正在長大，要學著為父母分擔家務，自己的事自己做，學會有始有終地做好自己能做的每一件事。培養引導學生體會親情、學會感激。如我教《關心你，愛護他》這一課，讓學生懂得長輩們年輕的時候，為了家人和社會作了很多貢獻，現在，他們還在盡自己所能地做事，他們的付出給我們的美好生活打下了基礎，我們真要尊重他們。

在學校我們應引導孩子逐步感受到學校生活是有一定規則的，而且是每個人都必須盡力做到的義務，例如：出操、上課、課外活動、體育鍛煉等等。在活動中應該守秩序、講文明。在班級這個集體中，每個人都是集體的一員。完成集體交給的任務是愛護班級榮譽的行為。同伴之間有困難和問題，應該主動關心幫助。

另外，我們還可以充分利用社區的教育資源，讓孩子們更多地接觸社會、了解社會，培養學生從小關心家鄉建設、熱愛家鄉，引導他們初步建立生態意識，在行為上注意愛護公物和別人的勞動成果。愛護花草、樹木、植物，讓他們切身感受到人與自然的和諧統一。只有在他們充分盡到他們所應盡的生活義務的時候，他們才可能盡情享受到生活的權利，體味生活中美好的滋味。

總之在課堂教學中，我認為《道德與法治》必須根植于現實生活和兒童特殊的生活世界。只有從衣食住行、玩與樂開始，幫助兒童通過自己的勞動，創造新生活，這才是真正意義上的在生活中發展，在發展中生活，真正意義上的培養孩子的思想品德;也只有這樣才能使思想品德真正內化為孩子作為“人”的品質素養！。

讓學生在課堂中學會生活，讓學生在生活中塑造美好的人格是我在教學中所追求的！

參考文獻：

[1]、部編版《道德與法治課程標準》。

[2]、道德與法治《教師教學用書》2018年8月第一版。

[3]、西南師范大學出版社2019年7月第四次印刷出版的《法治》。

[4]、部編版《道德與法治》各冊教材。