經典浸潤人生書香陪伴成長

陳冠

摘 要：中華民族優秀的傳統文化是我國古代勞動人民智慧的結晶。隨著傳統文化的復興，傳統文化在小學階段的教學也受到社會各界的重視，越來越多的人將目光聚集在經典誦讀活動上，希望以此來傳承并發揚我國優秀的傳統文化。本文就經典誦讀在小學語文教學中的重要意義和有效實施策略展開探究，以期拋磚引玉。

關鍵詞：小學語文;經典誦讀;意義;策略

語文是一門用于交流的工具性學科，同時也是一門體現人文精神和民族文化的人文性學科。在小學語文教學中開展經典誦讀教學，不僅可以培養學生的閱讀能力、理解能力和與人交流的能力，還能夠使學生感受到中華民族傳統文化的魅力，從而樹立學生民族文化的自信心與自豪感。因此，開展經典誦讀，提升經典誦讀教學的有效性，是擺在每一個小學語文教師面前的一個重要課題。

一、在小學語文教學中開展經典誦讀教學的重要意義

1.培養閱讀能力，提升語文素養

學生在經典誦讀的過程中，通過對文章內容的理解，作者情感表達的分析，不僅能夠增強學生的理解能力，邏輯思維能力，還能夠使學生感受到古今圣人的智慧，體會到我國傳統文化的魅力。久而久之，通過對詩詞歌賦的了解，對諸子百家思想的感悟，學生所積累的素材逐漸增多，自身的語言表達能力和文字運用能力也會得到顯著提升，這些能力提升的綜合便是學生語文素養所取得的進步。

2.培養學生良好的審美能力

中華經典特別是古典詩詞中蘊含著深邃的意境，并以其獨特的結構、精煉的語言給人以美的感受，對開展美育的最佳題材。同智育不同，美育是一種內在的、無聲的、潛移默化的教育。學生在經典誦讀的過程中，不斷的品味美的語言、美的畫面，并通過教師的講解與引導，加深對誦讀內容的理解，從而感知美的存在，構建自己的審美體系，提升自身的審美能力。

二、在小學語文教學中開展經典誦讀教學的有效策略

1.家長重視經典誦讀，與學校教育齊頭并進

家長是孩子的第一任教師，小學階段是學生養成良好習慣的關鍵時期，在這段時期家長尤其是孩子的父母，是陪伴孩子時間最多的人，也是對孩子影響最大的人。以我所在的農村小學為例，學校中的大部分孩子都是留守兒童，缺少來自父母的關愛與陪伴，而孩子的爺爺奶奶有很難意識到經典誦讀的重要性，陪伴孩子一起進行經典誦讀更無從談起。基于此，作為一名農村的小學語文教師，我們通過多種方式與孩子的監護人和父母進行溝通，使他們認識到經典誦讀的重要性，而不是僅僅只關注孩子最終的考試成績。比如我們可以引導孩子的家長為孩子購買一些適合小學生誦讀的書籍，在家中擺放一些古今中外著名的散文、經典的詩詞、圖像等，為孩子營造一個誦讀的氛圍。我們還可以組織以家庭為單位的經典誦讀聯賽，吸引更多的家庭參與到經典誦讀的活動中來，使他們在活動的過程中認識并發現經典誦讀的重要性。

2.選取恰當的經典誦讀內容，培養小學生的誦讀興趣

要想使經典誦讀活動收到切實的效果，就要對誦讀的內容進行恰當選擇，培養小學生對于經典誦讀的興趣。以我所教的六年級學生為例，他們已經具備了一定的閱讀理解能力，過于簡單的誦讀內容對于他們來說毫無挑戰性，也就難以激發他們的誦讀興趣;而過于晦澀的誦讀內容，又會因為理解難度較大而使學生產生畏難情緒，挫傷學生誦讀的積極性，從而使學生喪失經典誦讀的興趣。比如在教學王安石的《書湖陰先生壁》一詩，便可以為學生推薦王安石的《題玉光亭》、《題齊安寺山亭》等詩。王安石的這些經典詩詞對于小學生的理解能力來說，不僅難度適中，而且對賬工整，十分重視語言的韻律，充分展現了語言文字的魅力，使學生在誦讀的過程中不僅能夠感受到自己聲音頻率與音調的變化，享受聽覺盛宴，還能夠感知語言文字的美，從而提升小學生對于經典誦讀的興趣。

3.構建多元化經典誦讀教學模式，提升課堂教學效果

要想充分發揮經典誦讀在小學語文教學教學中的優勢，還需要根據學生的實際情況，為學生提供多元化的教學模式，以調動學生誦讀的積極性，使學生主動的參與到經典誦讀的活動之中。首先，我們可以帶領學生進行配樂誦讀。從一定程度上將，誦讀與念唱極為相似。根據經典誦讀的內容選擇合適的背景音樂，可以有效的烘托學生誦讀的氛圍，幫助學生更好的理解經典的內容，幫助學生更好的理解誦讀內容。其次，引導學生進行進行模仿誦讀。六年級的小學生雖然已經具備了一定的誦讀基礎，但是與經典之間依然無法準確建立有效的聯系，把握正確的誦讀方式。這時我們便可以利用多媒體技術為學生播放一些經典誦讀的音頻、視頻等，讓學生在模仿的基礎上更好的理解誦讀的內容。比如在教學《七律·長征》這首詩時，我們便可以運用多媒體為學生有關這首詩的誦讀視頻，并配以紅軍長征的畫面，從視覺和聽覺兩方面給以學生刺激，從而使小學生在模仿他人誦讀的過程中獲取最直接、最直觀的情感體驗，提升學生的誦讀效果。

總之，經典誦讀在小學語文教學中具有重要意義，不僅可以增強他們的語文學科素養，還能夠增強學生的文學素養，促進語文課堂教學質量的提升。作為小學語文教師，應當不斷的對經典誦讀教學的策略進行探討與探究，培養小學生對于經典誦讀的興趣，從而愛上語文學習，愛上經典誦讀。

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