淺談低年級寫字教學的有效策略

張麗

【摘 要】寫字是低年語文識字教學的重要一環，讓學生對寫字產生濃厚的興趣 ，熟練掌握漢字規律并正確書寫，作為語文老師的我們責任重大，應在平時點滴教學中不斷滲透寫法指導，讓學生寫得一手好字。

【關鍵詞】低年級;寫字教學;有效策略

在越來越重視文化傳承，越來越重視書法教學的今天，讓學生能按照一定基本筆畫、筆順規則，寫出一手規范、端正、整潔的漢字，已成為低年級語文教師的共識。那么，在低年級寫字教學中，該怎樣指導學生寫好規范字呢？

一、激發興趣，讓寫規范字成為自我需求

（一）欣賞名家的書法作品

不論是古代的書法大家柳公權、顏真卿，還是現代的書法家龐中華、田英章，把他們寫得一幅幅精美的楷書作品展現在學生面前，不但能讓學生充分感受到名家書法的精妙，而且有利于提高學生的鑒賞能力、激發學生的寫字興趣。

（二）聆聽名家的練字故事

低年級的學生由于自控能力較弱、很難長時間地集中注意力，所以枯燥乏味的寫字很難讓他們提起興趣。但是低年級學生愛聽故事，我們可以把古代書法家勤奮練字的故事，如“入木三分”“張芝練字不擇紙筆”等講給他們聽。這些生動的練字故事不僅能激發學生寫字的興趣，而且能讓學生體會到古人的勤學苦練的精神，明白只要“只要功夫深，鐵杵磨成針”。

（三）舉辦豐富的寫字活動

豐富多彩的寫字活動能讓學生的寫字積極性高漲。①作業展示。既可以當堂利用實物投影，也可以利用墻報、展板等展示學生優秀的書寫作品。這在一定程度上能提醒學生要認真寫字，爭取也能成為其他學生的榜樣。②組織比賽。“好勝之心人皆有之”。適當地開展一些寫字競賽，既能調動學生寫好字的積極性，也能促使學生互相學習。比如：自己今天寫的字和昨天寫的比一比，看看有沒有進步;同桌之間比一比，看誰進步大。成功的喜悅往往帶給學生無窮的動力和不斷進取的自信。

（四）采用以生為本的多元評價

①閃光點評價。學生的點滴進步——哪怕寫好了一個字，一個筆畫。老師要善于發現，適當鼓勵，從而讓學生體會到成功，樹立進步的信心。②自評與互評相結合。學生的評價大部分是中肯的，切合實際的，有時想法還很獨到。這樣的評價能讓學生學會贊賞，取長補短。更重要的是，學生在自我評價、相互評價中不斷地體驗到成功的喜悅，對寫好字充滿自信。

二、強化指導，為書寫規范字打下基礎

（一）時刻保持正確的書寫姿勢

寫好字離不開正確的書寫姿勢。老師在教給學生正確的寫字姿勢后，還要對學生進行反復地訓練，經常提醒學生采用正確的寫字姿勢，使之真正做到“提筆即練字，練字不忘好姿勢”，從而養成良好的書寫習慣。相信經過不斷的提醒和練習，學生定能牢記正確的寫字姿勢，并能自覺做好。

（二）細心觀察生字的結構特點

要想讓學生寫好字必須指導學生學會觀察、分析字的間架結構。漢字可分為合體字和獨體字。合體字有上下結構、左右結構、半包圍結構和全包圍結構，學生就要看清兩部分的大小、寬窄和長短關系。老師在教學時，可以用歸類比較的方式，把相同結構特點的字放在一起或在結構特點完全相反的字之間進行比較，讓學生觀察、分析和交流，老師再引導學生總結出構字特點，明確漢字的書寫規則，為寫好字打下基礎。如“把、拉”都是左右結構的字，部首都是提手旁，而且都是左窄右寬，左長右短。而“剛、流”雖然都是左右結構，但是“剛”左寬右窄，“流”左窄右寬。而獨體字的教學可以結合圖畫或生字的演變圖來識記，引導學生圖與字，古今字對照和比較，找到相似處，從而掌握書寫規律。如“鳥”是象形字，學生很快就能發現撇就像鳥頭上的毛，橫折鉤就是鳥頭，要寫得窄，點在中間，就像鳥眼睛，豎折折鉤就像鳥脖子和身體，就要寫得寬大些，最后的橫就像鳥尾巴上的毛，要長一些。細心觀察漢字的結構不僅能讓學生更好地了解古人造字的規律，找尋到識記漢字的方法，而且有利于學生了解中華民族淵源流長的漢字文化。

（三）牢牢記住生字的筆順規則

要把字寫端正寫美觀，除了姿勢正確和掌握生字的結構特點外，還要按生字的筆順來寫。我們語文書上每一課的生字都有筆順圖，剛開始由老師教學生看筆順圖，按筆順圖書空，描紅生字，接著用兒歌或念口訣的方式教學生識記基本的書寫規則，比如“先上后下，先左后右，先外后內，先中間后兩邊，先進入后關門”等，例舉生字進行歸類，讓學生掌握同類字的書寫規則。在寫字教學中要讓學生明白漢字的書寫是有一定順序的，先寫哪一撇，后寫哪一點，決不能隨心所欲。當學生掌握了正確的書寫筆順，不僅可以提高書寫的效率，還能把字寫得更清楚，更整齊，更美觀。

三、家校合作，為寫規范字凝聚合力

要想使學生寫出一手好字，光靠老師在學校的指導和督促是不夠的，也需要家長的支持和配合。老師應該和家長建立交流平臺，比如通過QQ、家校路路通、智慧平臺等方式經常和家長聯系、溝通，教授好的方法和成功的經驗，也可以利用家長會，了解學生的寫字狀況，分析原因，商量有效、可行的方法。還可以通過開展“我和家長一起寫規范字”或“我和爸爸媽媽比賽寫字”等活動，來激發學生寫好字的興趣和愿望，當他們的字比家長寫得規范和端正時，內心會無比喜悅。

總之，寫字教學是第一學段語文教學的重點。作為低年級的語文教師，要采取更各種有效的方法，努力使學生愛上寫字，盡力幫助學生寫出一手漂亮的好字。