關(guān)于初中英語(yǔ)“一師一優(yōu)課”促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的研究

張翠紅

摘 要：信息化技術(shù)的發(fā)展與普及，給我們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來了巨大的便利，隨著信息技術(shù)應(yīng)用到教育行業(yè)當(dāng)中，教師的教學(xué)方式也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，尤其在初中階段，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的認(rèn)知能力，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中對(duì)于新奇的事物更感興趣，而且更愿意接受學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，因此教師可以利用“一師一優(yōu)課”的教學(xué)方案，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握程度。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);一師一優(yōu)課;教師專業(yè)化

引言：

“一師一優(yōu)課”是近些年來新提出的一種教學(xué)理念，其與傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在較大的不同，因?yàn)殚_展此類的教學(xué)活動(dòng)需要教師利用信息技術(shù)、多媒體設(shè)備等現(xiàn)代化手段，因此教師在創(chuàng)新教學(xué)方案的同時(shí)還需要重視提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力，為學(xué)生提供更加完整、豐富、優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)教學(xué)資源，并實(shí)現(xiàn)資源共享，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升。

一、“一師一優(yōu)課”活動(dòng)和教師專業(yè)化成長(zhǎng)的關(guān)系

首先，“一師一優(yōu)課”這一概念是在黨的三中全會(huì)當(dāng)中所提出的一種新型理念，對(duì)于初中英語(yǔ)課堂來講，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的整合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能了解更多的知識(shí)內(nèi)容，所以教師作為英語(yǔ)知識(shí)的傳播者，學(xué)生作為學(xué)習(xí)者，二者要做到相互統(tǒng)一，教師要樹立學(xué)生為主的觀念意識(shí)，讓學(xué)生有充足的時(shí)間學(xué)習(xí)更多的知識(shí)[1]。與此同時(shí)還要利用互聯(lián)網(wǎng)搜集或上傳最新的資料內(nèi)容，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)時(shí)效性的特征，讓所有學(xué)生和教師能獲取最新的教學(xué)信息。其次，“一師一優(yōu)課”主要包含了兩個(gè)內(nèi)容 ，即上傳和評(píng)比，上傳指的是教師在實(shí)際授課過程中可以將課堂上所講授的內(nèi)容以視頻的形式記錄下來，并將其上傳到網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中;評(píng)比是指公民對(duì)教師上傳的資料進(jìn)行比較，對(duì)于質(zhì)量較高的資料網(wǎng)絡(luò)管理部門則可以將其排布在首頁(yè)當(dāng)中，供大家學(xué)習(xí)和探討。這種學(xué)習(xí)交流的方式可以促使其增強(qiáng)提高自身的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能，學(xué)生在課下也可以借助計(jì)算機(jī)、手機(jī)等電子設(shè)備觀看這些視頻，鞏固課上所學(xué)的知識(shí)。目前教師專業(yè)化也受到社會(huì)和人們的關(guān)注，所以作為教師也要注重自身的發(fā)展，幫助引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的觀念[2]。

二、“一師一優(yōu)課”活動(dòng)是提高教師專業(yè)化的具體措施

目前，仍有部分教師會(huì)受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，他們?cè)谑谡n過程中主要根據(jù)教材中的內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)方案，眼光被限制在教材當(dāng)中，雖然會(huì)利用多媒體技術(shù)進(jìn)行授課，但是由于教師未能讓同學(xué)們成為課堂的主體，未能尊重他們的想法，所以同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣仍有待提升。但是隨著越來越多的人們了解“一師一優(yōu)課”這個(gè)活動(dòng)，他們可以在互聯(lián)網(wǎng)上登錄一些與教育相關(guān)的網(wǎng)站網(wǎng)頁(yè)，觀看別的教師上傳的視頻，從眾多資源當(dāng)中選擇符合本班實(shí)際情況的教學(xué)方案，并將其應(yīng)用到英語(yǔ)課堂當(dāng)中，與此同時(shí)還可以將自己的授課過程上傳到其中，與廣大教師一同探討[3]。例如教師在講述《How often do you exercise》這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，其中section B中的2b是一篇英語(yǔ)閱讀，這篇課文與調(diào)查研究有關(guān)，調(diào)查的主要內(nèi)容是學(xué)生在日常生活中的運(yùn)動(dòng)情況，本單元講述的內(nèi)容也和鍛煉有關(guān)，因此教師可以引導(dǎo)同學(xué)們將這篇文章改變成課本劇，即讓同學(xué)們自由設(shè)計(jì)課本，將自己的課余生活展現(xiàn)出來，課本劇可以利用街頭采訪的形式，提問的方式可以是“Excuse me，may I ask you some questions？”或 “Hi boy（girl），do you have sometimes that answer my questions？”等，對(duì)于一些體育運(yùn)動(dòng)可以讓同學(xué)們?cè)谡n堂上進(jìn)行演示，乒乓球（ping-pang ball）、慢跑（running）、俯臥撐、仰臥起坐都可以在課堂上進(jìn)行表演，并用英語(yǔ)描述，提高同學(xué)們的課堂參與度，并用手機(jī)拍攝下來，將該堂課的內(nèi)容上傳到互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中，供大家評(píng)判。

三、教師的專業(yè)能力和素養(yǎng)是開展“一師一優(yōu)課”活動(dòng)的基礎(chǔ)

“一師一優(yōu)課”是由國(guó)家提出并引導(dǎo)的一個(gè)新型活動(dòng)，旨在提高當(dāng)代教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力，而開展該活動(dòng)的基礎(chǔ)是教師具有一定的能力，并具有較強(qiáng)的上進(jìn)心，在這種條件下更有利于開展“一師一優(yōu)課”活動(dòng)。比如說有的教師在觀看其他教師在課上所開展的課堂游戲活動(dòng)后受到了啟發(fā)，他在講解《 Have you ever been to a museum》這一篇課文時(shí)，可以讓同學(xué)們將班級(jí)內(nèi)的桌子隨意擺放，此時(shí)則可以將預(yù)先準(zhǔn)備好印有hospital、school、bank、museum、restaurant等紙條擺放在任意幾個(gè)桌子上，此時(shí)同學(xué)們可以隨意坐在椅子上或者站在桌子旁邊，教師則可以走到同學(xué)旁邊詢問他“Is there a museum near”，此時(shí)同學(xué)可以回答道“Yes，there.If you want go to the museum，first，you shoud go on the street，when you look a bank and turn left.”，進(jìn)而開展后續(xù)的學(xué)習(xí)，這種課堂活動(dòng)可以調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造活躍的課堂氛圍。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，國(guó)家開展并施行“一師一優(yōu)課”活動(dòng)不僅可以提高教師的專業(yè)技能和素養(yǎng)，還可以激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，與此同時(shí)通過該活動(dòng)教師可以了解當(dāng)前最新的教育教學(xué)資源，選擇合適的授課方案，使得初中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)具有較高的積極性。因此作為任課教師要重視提高自己的專業(yè)能力，為學(xué)生的健康發(fā)展保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)：

[1]李佩佩.“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)的創(chuàng)新與發(fā)展研究[D].江蘇師范大學(xué)，2017.

[2]李德新.對(duì)初中英語(yǔ)課后作業(yè)設(shè)計(jì)的再思考——基于教育部“一師一優(yōu)課”部?jī)?yōu)課教學(xué)設(shè)計(jì)中課后作業(yè)的分析[J].教育實(shí)踐與研究（B），2019，01：17-21.

[3]胡珊珊.“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)實(shí)施現(xiàn)狀與策略研究[D].黃岡師范學(xué)院，2018.