探索核心素養理念下的初中英語創新課堂口語教學實踐

【摘要】為了順應新課改的發展，在新的教育課程改革中對科目有許多新要求，對教學方式也有許多新要求。教學中有許多教學方式，在英語教學中，“說”占有很高的“地位”，口語教學在課堂中被逐漸重視起來。為了培養初中生的英語口語能力，許多初中教材也為此作出了許多符合學習要求及培養方向的改變。英語教學不能是“啞巴教學”，所以要注重英語課堂教學中的口語教學，口語教學并不只是“說”還要注重英語學科核心素養的培養。本文就是對核心素養理念下的初中英語口語教學創新課堂展開了研究與分析，并就其相關問題提出了一些建議。

【關鍵詞】核心素養;初中英語;創新課堂;口語教學實踐

【作者簡介】江小娟，甘肅省臨夏回族自治州臨夏市第一中學。

英語是每個人學習生涯中不可缺少的一門學科，而學習英語最基本的就是口語教學。學習英語不只是為了學習而學習，更多的還是為了能與外國友人進行一定的交流，運用流利的英語口語而不是“中國式英語”。我們看到如今許多幼兒園是有雙語的，從娃娃階段就開始抓英語口語能力地培養了。因此，初中英語老師在教學過程中應當對同學們口語教學重視起來，培養學生英語的核心素養，從而在根本上提升其整體英語水平。

一、初中英語口語教學現狀

從小學到初中，學生們學習英語的難度有了一定的提升，為了同學們更好地學習英語老師們也做出了努力，但其努力成果卻并不理想。這是由于雖然注重英語教學，但是沒有注意到英語教學方式的重要性。原有的課堂教學模式過于古板、無趣，且對話教學中的平等性沒有得到很好的體現。在初中英語教學過程中，許多老師沒有考慮到學生們的心理發展，許多孩子的逆反心理顯現到學習中就很難提高自己的成績，并且老師沒有能夠與學生形成很好的關系來相處。在教學內容上，沒有選用好的口語教學內容來進行教學，老師只注重英語教材，沒有對外擴展，導致學生們不能夠很好地理解并運用英語對話，因此也不能夠真正地提高自己的口語能力。口語教學所用方法缺少理論依據，可以說是沒有很強的科學性，初中英語老師在教學中沒有充分考慮到學生當前處于青春期階段的心理發展和需求，缺乏科學性指導，導致學生們不能有很好的英語對話體驗以及口語實踐，同時也無法讓自己有很好的教師教學體驗。

二、核心素養下初中英語創新課堂口語教學的有效實施策略

1.創新對話教學方式，多結合生活實際。創新課堂口語教學，采取對話式教學方式來幫助學生們更好地鍛煉口語能力。口語教學無論是對英語學習本身還是英語課堂教學，都是很重要的，所以它不應被忽視。教師可以打破傳統的教學模式，創新英語口語教學方式，讓學生自由組合完成老師交予的對話任務，這種方法培養的不僅是學生的語言口語能力和情景表達能力，也培養了團隊的合作能力，以及學生的臨場發揮能力。創立的對話環境最好是可以接近生活實際，讓學生將對生活的好奇轉變為學習的動力，用英語敘述的方式來培養自己的英語對話交流能力和英語口語能力。

2.利用圖片加強口語訓練。我們了解、接觸很多初中英語課本后會發現，英語課本中運用許多許多圖片來展示學習內容。對于初中階段的學生來說，他們正處于對許多事物好奇的階段，好看的、鮮艷的東西就會引起他們的興趣。因此，老師就可以結合學生當前年齡階段的這一特點來展開“發散性研究”，對書上的圖片進行充分的利用，可以讓學生用英語口語來描述圖片上的內容，這樣的做法培養的不僅是同學們的觀察能力，也培養了學生的英語口語能力，讓學生們會說、敢說，而且在用英語描述的過程中體會到快樂與成功，在這個過程中也達到不斷地提升自己的英語核心素養以及英語口語能力的目的。

3.運用模擬表演，創立實際情景。既然是對話教學，那就不僅僅是生活中的對話那么簡單。我們都應該明白，在我們的日常生活中，學生來說能接觸到用英語交流的機會很少，因此初中英語老師應在課堂上創造機會讓學生進行英語對話交流。初中英語課堂運用口語教學方式進行創新課堂教學，可以培養學生們在新課程教育改革下基于核心素養理念的英語口語交流能力、口語語法能力并表達其正確性。

三、結束語

英語口語教學在英語課堂教學中逐漸被重視，采取對話式的創新課堂教學方式活躍的是課堂教學氛圍，提升的是初中學生的英語口語學習能力以及表達能力，同時提高了學生們的英語學習興趣。用多樣的教學方式能夠更好地引導學生的學習，讓學生們對學習有目標，并積極、主動地投入到英語口語的練習當中，讓學生在生活中不斷探索并且努力提升自己的英語口語能力，從而使在核心素養理念下培養學生的英語口語能力可以得到有效地實現，取得良好的口語教學效果，使學生的整體英語水平和綜合素質也能得到很好的提升。

參考文獻：

[1]熊小青.核心素養觀下初中英語口語能力培養探析[J].新課程：中學，2017（8）：165.