多媒體在農村小學英語教學中的有效應用探究

【摘要】當前我國農村建設不斷推進，但是由于受到資源限制以及眾多因素的影響，農村教學水平相比較城鎮學校而言仍然略顯落后。隨著我國信息技術的不斷發展，多媒體設備也已經運用于農村教學之中。筆者認為在教學實踐中，教師應當有效應用新媒體設備進行創新教學，教師必須要更新傳統落后的教育教學觀念，能夠加強學生的英語聽說讀寫等各項能力的鍛煉。本文在此背景下分析探究如何有效應用多媒體教學來進行農村小學英語教學，并提出具體的輔助教學方案。

【關鍵詞】信息技術;多媒體;創新教學;小學英語;農村

【作者簡介】宋亞娟（1988.07-），女，漢族，甘肅定西人，甘肅省定西市岷縣岷陽鎮第一中心小學，小學二級教師，本科，研究方向：英語教學。

【基金項目】本文系全國教育信息技術研究課題《多媒體在農村小學英語教學中的應用研究》（課題立項號：18624 0007）的階段性研究成果。

隨著我國科學技術的不斷發展，多媒體技術已經進入到英語教學過程中。多媒體技術集聲音、文字與圖像、視頻于一體，能夠調動學生的學習興趣，并且明顯提高英語教學效果。在農村小學英語教學過程中，教師應當正確認識到英語教學的重要意義，緊密貼合新課程標準要求，重視培養學生的英語聽說能力，不僅要重視提高學生的閱讀以及寫作能力，也應當鼓勵學生開口講英語，增強學生的交際水平。多媒體教學能夠憑借獨特的圖文聲像并茂等眾多特點，為學生營造良好的英語學習平臺，鼓勵學生更好地交流與探索，為學生的口語表達營造栩栩如生的交流情境，從而增強學生的語言表達興趣，提高口語應用技能。

一、教師發揮自身引導作用，鼓勵學生應用互聯網進行學習

農村的小學生由于對英語學習的熱情不夠高漲，英語的基礎知識的掌握較為薄弱，所以在學習英語時顯得較為困難。教師通過多媒體教學，優化當前小學英語教學效果，在實踐教學當中，吸引小學生的學習注意力。例如教師在數字教學時通過One、Two、Three、Four、 Five……利用多媒體，使聲音和圖像都能夠直觀的刺激學生的感官，使學生在學習數字時，通過游戲更好地掌握數字的發音技巧，從而達到有效的教學效果。教師也要在農村小學英語教學中利用多媒體，凸顯出教學內容，使教學重點難點能夠讓學生有所了解、有所記錄。例如：教師在引導學生學習表示顏色的單詞時，就可以使學生通過觀看動畫《colors song》，引導學生對表示顏色的單詞進行學習，使學生能夠更好地辨別各種顏色，并且在英語發音和單詞學習當中掌握良好的學習技巧，學生能夠在學習和探索當中擁有一定的學習觀念。

二、強化學習氛圍創設，增強學生探究能力

在英語教學實踐中可以直接了解到學生的學習狀況。興趣培養對于英語教學有著至關重要的作用，所以英語教師要根據學生的學習興趣進行教育教學的拓展，通過多媒體的直觀性和趣味性，刺激學生的感官，使學生在學習和探究當中總成良好的學習習慣，有效地培養學生的個人學習觀點。隨著現代多媒體技術的發展，更多的圖像視頻可用于教學，進一步刺激學生的想象力和學生的英語學習動力，教師通過強化英語學習氛圍的創設引導，使學生在學習和探究當中掌握一定的學習技巧和學習思路，并給學生布置相應的教學任務。學生在運用多媒體課件學習和探究當中積極地討論，從而增強學生的情感素養，提升學生的個人審美能力和英語學習動力，方便學生的理解和探究。

三、提高學生的想象能力，活躍學生思維

教師要憑借英語學科的特點，培養學生的英語學習思維，使學生具備一定的想象力和情感意識，從而深化學生對于英語知識的探究能力和學習動力。例如教師向學生推薦故事書《the lonely Lion》，使學生在閱讀和觀看時了解，狡猾的猴子以及獅子被困在籠子當中那種無奈的狀態。教師還要使學生通過閱讀該片故事學會通過聯想來進行思維上的探究，促進學生發揮想象的能力，在小組內學會暢所欲言地進行討論和思考。由于農村小學生在英語學習時缺乏一定的自信心，在課堂中不敢大聲地討論和提出自己的觀點，所以教師要注意激發學生的想象力，培養學生的學習自信心和學習主動性，給予學生積極的肯定和鼓勵，使學生在課堂當中能夠表達自己的觀點和看法，從而不斷地活躍學生的英語學習思維。

四、結束語

結合上述內容，我們能夠總結得出多媒體教學，具有鮮明的教學特點以及豐富的教學內容，使教學更為形象生動，能夠進一步實現教育技術信息化發展，從而潛移默化地提高小學英語教育質量，促進農村教育教學工作的深入開展。在英語教學過程中，教師應當有意識地應用信息技術進行輔助引導，通過多元角度刺激學生的感官，提高學生的課堂參與熱情，從而加強師生之間的互動交流，有效提高英語教育效果。

參考文獻：

[1]徐賀.多媒體在農村小學英語教學中的有效應用探究[J].教育實踐與研究（A），2016（05）：38-39.

[2]水波.多媒體在農村小學英語教學中的有效應用探究[J].寧波教育學院學報，2016（04）：122-124.