初中英語(yǔ)檔案袋評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究

歐錦嫦

摘要：現(xiàn)行的英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)主流是測(cè)試性評(píng)價(jià)，忽視過(guò)程性評(píng)價(jià)，學(xué)生的學(xué)習(xí)激勵(lì)受阻，十分不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的推進(jìn)。本文就一種非測(cè)試性評(píng)價(jià)即檔案袋評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究進(jìn)行闡述，證實(shí)其在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)效。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);檔案袋評(píng)價(jià);實(shí)踐研究

一、當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀以及解決方式的提出

1.受應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)出現(xiàn)了諸多問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重地影響了素質(zhì)教育的全面推進(jìn)。這些問(wèn)題有：重學(xué)科知識(shí)評(píng)價(jià)，輕綜合能力評(píng)價(jià);重學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)，輕學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià);重測(cè)試性評(píng)價(jià)，輕非測(cè)試性評(píng)價(jià)。

2.目前在一線教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)校和教師都是采用終結(jié)性評(píng)價(jià)為主，形式單一。教師所有的教學(xué)活動(dòng)幾乎都是為學(xué)生的考試而設(shè)置的，考試成了教學(xué)的指揮棒，分?jǐn)?shù)成了學(xué)生的命根，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏激勵(lì)，沒(méi)有自信。特別是山區(qū)的英語(yǔ)教學(xué)，本來(lái)就缺少英語(yǔ)習(xí)得的環(huán)境，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度加大，同時(shí)，考試作為教學(xué)評(píng)價(jià)的主要手段，學(xué)生每天面對(duì)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)都是為了解答試題，這大大地挫敗了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心，這種自信心和個(gè)性化的缺失逐年增長(zhǎng)，致使到九年級(jí)的時(shí)候，學(xué)生成為了考試的機(jī)器，同時(shí)，又由于在整個(gè)初中學(xué)習(xí)中受挫敗感的影響，基礎(chǔ)一步一步塌陷，最后連考試也是一塌糊涂。

3.評(píng)價(jià)體系是形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，日常教學(xué)中的評(píng)價(jià)以形成性評(píng)價(jià)為主，可采用與課堂教學(xué)活動(dòng)接近的形式以及平時(shí)測(cè)驗(yàn)、學(xué)習(xí)檔案、問(wèn)卷調(diào)查、訪談等形式，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)和進(jìn)步，突出學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、學(xué)習(xí)策略以及文化意識(shí)等全面素質(zhì)的發(fā)展，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性和個(gè)性發(fā)展

二、初中英語(yǔ)檔案袋評(píng)價(jià)的含義及目標(biāo)

初中英語(yǔ)檔案袋評(píng)價(jià)指的就是在義務(wù)教育階段七到九年級(jí)進(jìn)行的英語(yǔ)教學(xué)形成性評(píng)價(jià)活動(dòng)，它是用一種具體明確的、完整定義的程序，根據(jù)學(xué)生檔案袋中所提供的信息源，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程，其目的不在于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果做出肯定或否定的結(jié)論，而在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。檔案袋評(píng)價(jià)特征比較明顯：一是學(xué)生檔案袋的創(chuàng)造者是學(xué)生，學(xué)生檔案袋的形成過(guò)程也就是學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程的總結(jié)和反思過(guò)程。二是學(xué)生檔案袋中的內(nèi)容選擇是有目的的，不是隨意的，學(xué)生檔案袋的形成對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)收集、選擇和反思的過(guò)程。三是教師要對(duì)學(xué)生檔案袋的內(nèi)容進(jìn)行隨機(jī)的反饋，教師的反饋不僅能對(duì)學(xué)生的作品收集加以分析、指導(dǎo)，還能幫助學(xué)生進(jìn)行自我反思，是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的一個(gè)重要手段。

檔案袋評(píng)價(jià)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力是十分有價(jià)值的。

三、實(shí)踐研究的開(kāi)展

1、為確保研究的可行性和價(jià)值性，務(wù)必在實(shí)施前閱讀大量的文獻(xiàn)，借鑒前人的思論和經(jīng)驗(yàn)，通透關(guān)于檔案袋評(píng)價(jià)的理論，了解其優(yōu)勢(shì)與不足，以便揚(yáng)長(zhǎng)避短。在研究過(guò)程中須落實(shí)“實(shí)踐—反思—發(fā)展”的核心理念，遵循“實(shí)踐—互評(píng)—反思—提升”的思路，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，最終使學(xué)生真正獲益。同時(shí)，通過(guò)收集學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)秀學(xué)習(xí)作品，進(jìn)行階段性的總結(jié)、評(píng)價(jià)、反思、提升，最后達(dá)到反撥教學(xué)活動(dòng)的良好效應(yīng)。

2、選擇合適的檔案袋評(píng)價(jià)類型。檔案袋評(píng)價(jià)的類型有教學(xué)型、評(píng)價(jià)型、展示型、文件型、理想型和資料型。教學(xué)型指教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和學(xué)業(yè)成績(jī)的綜合性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)型指由教師按一定標(biāo)準(zhǔn)建立的學(xué)生作品集。展示型是指由學(xué)生自己選擇出來(lái)的最好的或最喜歡的作品。文件型包括學(xué)生的平時(shí)作品和形成性檢查表格。理想型鼓勵(lì)學(xué)生自我反思。資料型主要保存學(xué)生的基本資料。教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)，選擇適用的檔案袋類型。

3、設(shè)立實(shí)踐研究的實(shí)驗(yàn)班，方便與控制班進(jìn)行研究對(duì)比。同時(shí)，務(wù)必要在實(shí)施研究前開(kāi)設(shè)講座對(duì)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生進(jìn)行初中英語(yǔ)檔案袋評(píng)價(jià)的知識(shí)和操作科普。

4、將研究分設(shè)階段，可以設(shè)置成準(zhǔn)備階段，第一實(shí)施階段（初探），第二實(shí)施階段（深入），總結(jié)階段。每個(gè)階段必須有詳細(xì)的研究計(jì)劃，確保研究有序進(jìn)行。

5、檔案袋評(píng)價(jià)的創(chuàng)建與維護(hù)是實(shí)踐研究的關(guān)鍵突破口。結(jié)合初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，可以考慮設(shè)置以下內(nèi)容：

（1）目錄及學(xué)習(xí)計(jì)劃：目錄置于整個(gè)“學(xué)習(xí)檔案袋”的首頁(yè)，并隨著檔案材料的增加而添加。可以按照學(xué)習(xí)內(nèi)容單元順序編排，也可以按照時(shí)間或主題編排，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。

（2）文摘和剪報(bào)：摘抄或剪貼平時(shí)在報(bào)刊、雜志、影視中看到的英語(yǔ)小短文、小幽默、小故事、格言、諺語(yǔ)等，以増強(qiáng)學(xué)生興趣，興趣是一切教學(xué)活動(dòng)的源動(dòng)力。

（3）英語(yǔ)活動(dòng)心得體會(huì)：學(xué)校可以經(jīng)常開(kāi)展英語(yǔ)活動(dòng)，讓學(xué)生比較中英文化差異，并寫下心得體會(huì)。如英語(yǔ)節(jié)、英語(yǔ)角、英語(yǔ)短劇、圣誕英語(yǔ)晩會(huì)、英語(yǔ)歌曲比賽、英語(yǔ)演講比賽、看英文電影等。

（4）收集學(xué)生寫得較好的作業(yè)或作品：要求學(xué)生從該單元的學(xué)習(xí)中選擇三至五個(gè)自己認(rèn)為是質(zhì)量最好的作業(yè)或作品。為幫助學(xué)生反思所選的各個(gè)作品的質(zhì)量，教師要求學(xué)生完成評(píng)價(jià)表。

（5）學(xué)生自評(píng)表、學(xué)習(xí)日記、成績(jī)回顧等材料：在每個(gè)單元結(jié)束時(shí)，教師讓學(xué)生回顧一下在語(yǔ)言技能方面所取得的進(jìn)步，讓學(xué)生分組交流彼此的學(xué)習(xí)收獲和體會(huì)，并把自己的感想和體會(huì)記錄下來(lái)，歸入學(xué)習(xí)日記。

（6）學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：在每個(gè)單元結(jié)束時(shí)，教師讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃回顧本單元所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生分組交流彼此的學(xué)習(xí)收獲和體會(huì)，并把自己在知識(shí)技能、情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略方面的反思記錄下來(lái)，然后教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)、分析和總結(jié)，最后家長(zhǎng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果及在家的學(xué)習(xí)情況填寫家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。

四、研究過(guò)程中需注意事項(xiàng)

1.緊緊圍繞初中英語(yǔ)檔案袋評(píng)價(jià)的理論開(kāi)展，不偏不倚，出現(xiàn)理論問(wèn)題時(shí)，積極尋求專家的幫助，使教學(xué)研究朝著正確方向推進(jìn)。學(xué)生在研究過(guò)程中的各種反應(yīng)，了解操作中出現(xiàn)的問(wèn)題并及時(shí)修正，為學(xué)生提供解決辦法。

3.在實(shí)施過(guò)程中積極反思，不斷積累，不斷總結(jié)，最后實(shí)現(xiàn)不斷提升，同時(shí)，與研究成員積極交流見(jiàn)解，最后形成各種形式的成果，如論文，講座，公開(kāi)課，資料庫(kù)，操作流程等等，為此種評(píng)價(jià)的推廣提供第一手資料。

研究檔案袋評(píng)價(jià)運(yùn)用于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐不僅能夠完善檔案袋評(píng)價(jià)而且對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革具有重要的促進(jìn)作用。此研究不僅為本校各科檔案袋評(píng)價(jià)提供案例支持和拓寬研究思路，同時(shí)為同類學(xué)校提供參考。