高中生物實驗室儀器與試劑配備的探討

歡江·丁山巴依

摘要：生物學作為一門實驗性學科，完備的實驗室儀器與試劑配備對于高中生物課程的高效完成起到重要作用。隨著新課程改革的不斷深入，學生動手能力的培養(yǎng)以及思維能力的提升是重中之重。高中生物實驗課程即可讓學生在親身動手操作的過程中掌握深奧的生物知識，同時還能培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和解決問題的能力，是現(xiàn)代教學發(fā)展的必然趨勢。由此可見，實驗教學是高中生物教學中重要模塊之一，對于生物課程的重要意義，讓學生通過實驗學習生物知識有利于激發(fā)學生的學習熱情，不斷強化學生分析問題、解決問題的能力，增強學生的創(chuàng)新意識，這符合時代發(fā)展的新要求。現(xiàn)今，越來越多的高效開始為師生建立獨立完善的生物實驗室，并配備充足的實驗儀器與試劑，但不可否認的是，生物實驗教學現(xiàn)今生然是絕大部分院校教授生物課程的薄弱環(huán)節(jié)。因此，本文將從新課標對高中生物學實驗要求的變化進行深度分析，旨在為國家有關部門制定高中生物學實驗室建設文件指南提供提供新的思路。

關鍵詞：新課標;高中生物;實驗室儀器與試劑;配備;探討

梁啟超先生曾說過‘少年強，則國強，時代賦予了青少年更大的使命和責任，他們肩負著中華民族偉大復興的歷史重擔，這要求他們不僅要有扎實的理論功底，還要有創(chuàng)新的思維能力以及處事不驚的敏捷反應，這離不開廣大人民教師在教育教學工作中對學生創(chuàng)新思維能力的啟發(fā)以及動手能力的培養(yǎng)，要幫助學生養(yǎng)成實事求是的學習態(tài)度。因此，隨著新課程改革的不斷深入，各類學科課程都相繼進行探索創(chuàng)新，我國高中生物學課程也積極響應國家號召，尤其對實驗部分進行了重要調整，將實驗內容進行大幅增加，與此同時，實驗課程目標也明顯提升，從2003年頒布《普通高中生物新課程標準（實驗）》以來，我國高中生物課程尤其實驗部分教學水平和成果有了明顯的提升，這對于培養(yǎng)高中生敏銳的洞察能力以及思維、創(chuàng)新能力有非常大的幫助，滿足我國社會發(fā)展對于人才的要求[1]。

一、新課標對高中生物學實驗要求的變化

隨著我國教育體制改革的不斷深入，這期間高校內進行了各種類型的嘗試，力求探索出最適宜當下學生發(fā)展并滿足于新時代社會各界對于學生們的要求的教學方法，例如將實驗課程教學模式豐富化，采用模塊化設計方式，增加了生物實驗課的廣度和深度[2]。與此同時，為了促進學生觀察事物的系統(tǒng)性、實驗操作的規(guī)范性以及培養(yǎng)識圖和繪圖能力，新課程標準要求高中生物實驗課程不僅要有定性實驗還有增設定量實驗，通過實驗完成探究性活動，從而培養(yǎng)科學、謹慎的思維能力。不僅如此，為了切實達到學有所用的目的，現(xiàn)如今高中生物學實驗課程大多與新技術、新應用緊密結合，很多實驗用品采用生物活材料，讓學術與生活進行科學有效結合，如此進行改革一方面有利于為社會培養(yǎng)實用型人才，另一方面，讓學生感覺到所學知識切實能解決生活中存在問題，會增加其學習積極性，畢竟現(xiàn)如今學生們普遍有個性、有思想、有探索欲、有好奇心，普遍追求個性，彰顯自我，具有滿腔的熱情，他們以不再接受教師是課堂中唯一的權威這樣的教學方式，他們更樂于通過自己的摸索尋找出問題的答案，而不是被動的接受知識，因此開展豐富多樣的實驗教學內容更符合現(xiàn)代學生的教學需求。通過不斷創(chuàng)新高中生物實驗教學手段，并配合完備的實驗儀器和試劑做為良好基礎，勢必可以更大程度激發(fā)學生的熱情和學習欲望[3]。于廣大教師而言，不斷創(chuàng)新教學方法并制定更符合時代發(fā)展需要的高中生物學實驗室儀器與試劑配備目錄正是出于他們對高中生物實驗教學的高度重視，具有崇高職業(yè)道德素養(yǎng)的體現(xiàn)，是本著‘一切為了學生，為了學生的一切的教學觀最真實的寫照，通過不斷地推陳出新好的教學方式與方案，定能為國家培養(yǎng)更多思維嚴謹、實事求是、認真細微以及勇于創(chuàng)新的社會主義合格接班人，這是黨和國家對于教育事業(yè)的要求，也是社會各界對于教育工作者的期盼[4]。不可否認的是，當前我國高中生物實驗室儀器與試劑配備并不十分科學，還有很大的上升空間，也嚴重制約了我國高中生物實驗室的建設以及生物實驗課程教學效果，這是亟待解決問題，也是當前務必進行進一步研究的工作重點。

二、新課標下高中生物學實驗室需要增設儀器與試劑

充足的實驗室儀器以及試劑對于達成新課標要求的高中生物實驗教學效果起到?jīng)Q定性作用。與傳統(tǒng)高中生物教學不同，新課程改革背景下的高中生物實驗教學已由演示向分組進行轉變，教學方式也從傳統(tǒng)的驗證式教學改變?yōu)樵鰪妼W生視野的探究性教學法，并由課內向課外、共性向個性、從重結果轉變?yōu)橹剡^程方向改進[5]。為了與新課程改革下額高中生物目標、結果、內容實施等方面匹配，生物實驗室儀器與試劑務必要完備，否則將難有效果。因此，為滿足社會發(fā)展要求，相關部分務必盡快制定出符合新課程標準要求的高中生物實驗室儀器與試劑配備標準，做到有據(jù)可依，供全國各地高校進行參考，只有有了充沛的物質基礎作為保障，我國高中生物學實驗教學改革才能真正取得效果，否則只是高屋建瓴、一紙空談而已[6]。

結語：

綜上所述，近年來，黨和國家將更多關注點放在教育改革之中，力求通過教育改革提升教職工隊伍素養(yǎng)以及德智體美勞全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。但是，我國高中生物學實驗儀器與試劑配備并沒有達到新課程標準要求，面對該項問題，相關部分必須及時加以解決，保證制定出科學的配備目錄以供全國高中生物實驗室建設之需，進而每所高校校園內都配備充足的實驗設施和教具等等，為開展生物實驗教學提供完善的教學條件做支撐，并在此基礎上將教學內容豐富化，組織形式靈活化，改變固有的以教師為主體的教學方法，將生物實驗課堂交還給學生，引導學生進行主動的探索并大膽的動手實踐，長此以往，可以最大限度激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與熱情，培養(yǎng)學生的思維能力和求知欲，對于學生終生發(fā)展的起到積極作用。希望通過本文的闡述，能夠給我國高中生物學實驗室儀器及試劑的配備提供一定的參考和幫助。

參考文獻：

[1]吳華.高中生物實驗室建設與管理策略研究[J].成才之路，2018 （22）：31.

[2]吳榮田.新課標下的高中生物實驗室建設的探索與研究[J].考試周刊，2014 （15）：135-136.

[3]張利.高中生物實驗室開放性建設及管理模式分析[J].新教育時代電子雜志（教師版），2017 （44）：229.

[4]朱蘭平.創(chuàng)新高中生物課堂教學的思考[J].文學教育（中），2017 （1）：175.

[5]常耘，張曉亞.高中生物實驗課探究教學探索[J].文理導航·教育研究與實踐，2017 （4）：125.

[6]史云格.談高中生物實驗教學[J].中學課程輔導（教學研究），2016，10 （5）：295-295.