服裝立體裁剪教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用

摘 要：當(dāng)前新型的教學(xué)方法就是項(xiàng)目化教學(xué)法，項(xiàng)目教學(xué)的核心就在于教學(xué)內(nèi)容的項(xiàng)目，項(xiàng)目教學(xué)法還可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，如果能夠?qū)㈨?xiàng)目教學(xué)法合理的運(yùn)用到服裝立體裁剪課程中，就可以快速的打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還會更好的優(yōu)化教學(xué)效果。項(xiàng)目教學(xué)法是一種以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、項(xiàng)目為主線的高質(zhì)量教學(xué)模式，要想將理論知識和操作技能融合在一起，教師需要將項(xiàng)目教學(xué)法引薦到實(shí)際的服裝立體裁剪教學(xué)中，可以更好的完成教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：運(yùn)用;項(xiàng)目教學(xué)法;服裝立體剪裁教學(xué)

由于很多教師在服裝立體裁剪教學(xué)中，都會偏向于理論知識，迫使學(xué)生專業(yè)知識結(jié)構(gòu)化，因此學(xué)生在日常生活中面對問題時缺少靈活性，并且當(dāng)前教師使用的教學(xué)方法和開展的教學(xué)活動已經(jīng)與社會脫軌了。當(dāng)前比較流行的項(xiàng)目教學(xué)法，是一個可以將一個完整的教學(xué)課程，能夠合理的分成多個比較具體的教學(xué)模塊，還可以用不同的教學(xué)方法開展詳細(xì)的知識講解和實(shí)際操作能力的活動，可以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，還可以將學(xué)生的理論知識和實(shí)際操作技能結(jié)合在一起，另外，對教師來講，項(xiàng)目教學(xué)法可以很好的將課程理論知識和實(shí)際生活聯(lián)合起來，然而項(xiàng)目教學(xué)法是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力最有效的途徑。

一、項(xiàng)目教學(xué)法在服裝立體剪裁教學(xué)中的價值體現(xiàn)

在以前的立體剪裁教學(xué)中，大部分教師都會以演示或者示范的形式將教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生們，并將教學(xué)中的一些內(nèi)容用模仿的形式講解，雖然這種方法可以完成教學(xué)任務(wù)，但是卻嚴(yán)重的忽視了學(xué)生之間存在的差異，在實(shí)際的教學(xué)中學(xué)生接受的知識和領(lǐng)悟的知識難以統(tǒng)一，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)中就是處于一種被動的狀態(tài)，所以學(xué)生的當(dāng)前學(xué)習(xí)狀態(tài)并不符合“以學(xué)生為本”的教學(xué)要求。服裝立體裁剪是一門技術(shù)性比較強(qiáng)的課程，所以大部分高效都已經(jīng)開設(shè)這門課程，其目的就是期望學(xué)生能夠靈活的掌握這項(xiàng)職業(yè)技能，同時也要發(fā)揮出自身的個性，讓學(xué)生可以在今后的社會中有生存的能力，并成為以后社會中需要的人才。為了讓學(xué)生在課堂中不再迷茫，教師需要將傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法進(jìn)行完善，在開展新的教學(xué)方法和教學(xué)形式中，要將學(xué)生在課堂中的主體地位突出出來，并讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，這些項(xiàng)目教學(xué)法都可以做到，這也就是項(xiàng)目教學(xué)法深受師生喜愛的原因，教師在講課時，一定要將課程劃分好，能按照課本中的講解就詳細(xì)的講解，能讓學(xué)生動手操作的時候，一定要讓學(xué)生們實(shí)踐起來，結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)出多種不同的項(xiàng)目主題，更好的促進(jìn)學(xué)生在創(chuàng)作中將個性化和實(shí)際生活及理論知識結(jié)合在一起，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，同時也豐富了傳統(tǒng)的教學(xué)活動。

二、服裝立體剪裁教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用

（一）明確項(xiàng)目教學(xué)的具體任務(wù)

當(dāng)前比較實(shí)用的項(xiàng)目教學(xué)法是具有一定獨(dú)特的教學(xué)方式的，項(xiàng)目教學(xué)法可以將這個教學(xué)課程分為從簡單到難的教學(xué)步驟，同時還會建立在學(xué)生基礎(chǔ)知識的結(jié)構(gòu)上，促進(jìn)學(xué)生在項(xiàng)目教學(xué)中能夠熟練的掌握專業(yè)性的技能知識。立體剪裁教學(xué)具有比較強(qiáng)的實(shí)踐性，所以教師在教學(xué)中一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和直觀能力，這樣才能更好的促進(jìn)學(xué)生開展服裝立體剪裁的學(xué)習(xí)，然而這也就需要教師在學(xué)生剛開始接觸這門課程的時候，教師就要緊抓學(xué)生，讓學(xué)生盡快的熟練這門課程的相關(guān)基礎(chǔ)知識和技能，這是項(xiàng)目教學(xué)法開展的第一步，另外，為了能夠讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識更加牢固，所以教師一定要想出多種教學(xué)方法更好的鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識。項(xiàng)目教學(xué)法開展的第二步，是要求教師對每個教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)出全面的主題，還要將實(shí)踐性和動手操作能力結(jié)合在一起，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為了促進(jìn)學(xué)生對教學(xué)任務(wù)參加的積極性，教師可以用當(dāng)前市場的流行制定教學(xué)主題，如教師需要讓學(xué)生為模特設(shè)計(jì)一套禮服，需要將“人物、時間、地點(diǎn)”等重要的條件告訴學(xué)生，讓學(xué)生們設(shè)計(jì)出一套能夠突顯模特氣質(zhì)形象的服裝，教師還需要將關(guān)于模特的一些基本信息告訴學(xué)生們，讓學(xué)生能夠快速的形成一個良好的設(shè)計(jì)理念，進(jìn)而在實(shí)際制作中提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。

（二）采用多樣化的教學(xué)方式

當(dāng)學(xué)生查閱資料和設(shè)計(jì)出具體的服裝說明及材料準(zhǔn)備后，這時就需要教師正確的指引學(xué)生設(shè)計(jì)出立體效果，這個環(huán)節(jié)也是項(xiàng)目教學(xué)中最重要的一個環(huán)節(jié)，還能更好的反應(yīng)出項(xiàng)目教學(xué)開展的效果，所以在這個環(huán)節(jié)中，教師一定要對學(xué)生開展積極正確的引導(dǎo)，對于一些不知怎樣將自己設(shè)計(jì)的服裝做成立體的同學(xué)，還有做到一半要放棄的同學(xué)，教師需要正確的引導(dǎo)這些學(xué)生正確的面對困難，并且還要幫助這些同學(xué)找到解決困難的辦法，進(jìn)而提高學(xué)生的思考能力。教師也可以在班級開展小組教學(xué)的方法，讓學(xué)生之間互相幫助，遇到困難的時候同學(xué)之間就可以討論解決的方案，這樣的教學(xué)形式不僅促進(jìn)了學(xué)生之間的情感，這也強(qiáng)化了班級中的凝聚力，也大大的提高學(xué)生對服裝立體結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新思維能力。

三、結(jié)束語

總之，項(xiàng)目教學(xué)法在服裝立體裁剪教學(xué)中，可以將教學(xué)模塊合理的劃分，將教學(xué)環(huán)節(jié)合理的調(diào)整，便于教師可以順利完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，當(dāng)然學(xué)生在這樣的教學(xué)中，還大大的提升了自身的操作實(shí)踐能力和相關(guān)的職業(yè)技能，此外當(dāng)前的項(xiàng)目教學(xué)法還把教學(xué)中的多個環(huán)節(jié)變成了一個比較完整的教學(xué)鏈，更好促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力的提升。

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作者簡介：

趙軼群（1967.2），性別：男，民族：漢，籍貫（精確到市）：上海市，當(dāng)前職務(wù)：教師，當(dāng)前職稱：副教授/高級工藝美術(shù)師，學(xué)歷：本科，研究方向：服裝設(shè)計(jì)、服裝結(jié)構(gòu)、服裝工藝.