提高小學(xué)語文教學(xué)有效性策略探究

羅松卓瑪

摘 要：隨著新課改的進(jìn)一步落實(shí)，注重提高小學(xué)語文教學(xué)有效性已成為每位小學(xué)語文教師都應(yīng)肩負(fù)的光榮使命與重大責(zé)任，那么，又該如何達(dá)到這一教學(xué)目的呢？基于此，本文將從“媒體教學(xué)，培養(yǎng)興趣”“合作學(xué)習(xí)，加深理解”兩個(gè)方面進(jìn)行分析，談一談提高小學(xué)語文教學(xué)有效性策略探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;媒體教學(xué);合作學(xué)習(xí)

據(jù)相關(guān)研究表明，就目前小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀來看，因部分教師長期以來受傳統(tǒng)教育觀念的影響和制約，在實(shí)際教學(xué)中過多的則是采用以學(xué)科為本，知識(shí)為本的傳統(tǒng)“灌輸式、說教式”教學(xué)方式方法，致使學(xué)生只能被動(dòng)地去接受和學(xué)習(xí)知識(shí)，久而久之，不但會(huì)大大扼殺掉學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語文知識(shí)的積極性和興趣，而且也會(huì)嚴(yán)重阻礙小學(xué)生語文綜合能力的發(fā)展與提升，最終導(dǎo)致課堂教學(xué)效果極不理想。因此，在新課改的大背景下，如何有效改變上述不良現(xiàn)狀，從真正意義上提高小學(xué)語文教學(xué)有效性顯然已成為每個(gè)教師都應(yīng)深思的重要問題。

一、媒體教學(xué)，培養(yǎng)興趣

近年來，隨著科技的迅速發(fā)展，多媒體現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備在課堂教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的積極作用，而對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來看，利用多媒體教學(xué)設(shè)備來輔助課堂教學(xué)，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容變得更為直觀、生動(dòng)、形象，對(duì)充分激發(fā)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣與熱情具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。另外，實(shí)踐證明，興趣是激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要前提，是最好的老師，這就要求作為一名優(yōu)秀的小學(xué)語文教師，必須要注重培養(yǎng)和提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣一來，才能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要切實(shí)關(guān)注小學(xué)生的心理需求，并在此基礎(chǔ)上利用多媒體教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢(shì)作用將新授內(nèi)容以圖文并茂、視聽結(jié)合的形式加以呈現(xiàn)，以給予小學(xué)生視覺上一定沖擊力，激發(fā)其內(nèi)心強(qiáng)烈的求學(xué)欲望，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在興趣的主動(dòng)下更加快樂、積極主動(dòng)地投入到課堂學(xué)習(xí)之中，最終達(dá)到一種“寓教于樂”的教學(xué)效果與目標(biāo)。例如：在教學(xué)“四季之美”這一課時(shí)，旨在培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我會(huì)利用多媒體來輔助教學(xué)，首先，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會(huì)利用多媒體為學(xué)生展示四季的優(yōu)美圖片，并以談話的方式向?qū)W生說出：“同學(xué)們，誰能夠說出圖片中的景象分別是哪個(gè)季節(jié)的嗎？它有什么特點(diǎn)？給你的感受又是什么？”以此來有效集中學(xué)生的上課注意力，并引出本節(jié)課題;然后，我會(huì)打開課前精心制作的PPT課件為學(xué)生講解本節(jié)主要內(nèi)容，即：先利用多媒體為學(xué)生播放本篇課文的音頻資料，并要求學(xué)生進(jìn)行跟讀，以幫助學(xué)生初步感知文章的大致內(nèi)容;之后，再結(jié)合PPT課件（圖文并茂）為學(xué)生講解文章每段的大意，以此來有效培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而有效達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果與目標(biāo)。

二、合作學(xué)習(xí)，加深理解

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)切實(shí)尊重學(xué)生的主體地位，要積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生以合作、自主、探究的方式展開學(xué)習(xí)，以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性以及發(fā)掘其學(xué)習(xí)潛力，進(jìn)而有效促進(jìn)其語文綜合能力得以全面發(fā)展與提升。另外，合作學(xué)習(xí)法是新課改以來一種高效且實(shí)效的學(xué)習(xí)方法與教學(xué)方式，其最為顯著的特征就在于能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助其加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握，并且也能夠有效培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)與協(xié)作精神。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)采用合作學(xué)習(xí)法展開教學(xué)，如：在教學(xué)“為中華崛起而讀書”這一課時(shí)，一方面，在課下，教師要善于根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并按照以優(yōu)帶劣的分組原則將全體學(xué)生進(jìn)行有效分組，以充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)法的優(yōu)勢(shì)作用，為課堂教學(xué)打下良好基礎(chǔ);另一方面，在課上，教師也要積極鼓勵(lì)學(xué)生以合作探究的方式展開自主學(xué)習(xí)，并以朋友、引導(dǎo)者的身份參與其中，與學(xué)生共同展開學(xué)習(xí)與探究，如：在各小組學(xué)生自主學(xué)習(xí)本篇文章時(shí)，我會(huì)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀周恩來與伯父的對(duì)話內(nèi)容來進(jìn)一步體會(huì)課文中周恩來不解“中華不振”，感受落后就挨打的道理;又如：我還會(huì)積極鼓勵(lì)各小組學(xué)生根據(jù)少年周恩來立志的原因，發(fā)揮想象，揣摩人物內(nèi)心世界，并在課堂上大膽說出自己內(nèi)心的看法，以幫助學(xué)生切身感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。如此一來，不僅能夠有效幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握，而且也能夠構(gòu)建良好的師生關(guān)系、生生關(guān)系，更為重要的是也能夠有效培養(yǎng)學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)能力與良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

綜上所述，提高小學(xué)語文教學(xué)有效性在很大程度上離不開有效的教學(xué)策略。但也并非一日之功，而是需要一個(gè)漫長且循序遞進(jìn)的過程。因此，作為一名一線語文教師，在今后的教學(xué)中，除了要切實(shí)提升自身的專業(yè)能力與教學(xué)水平外，也要認(rèn)真踐行新課改下的學(xué)生觀、教育觀、教學(xué)觀，切不可抱有“一口吃個(gè)大胖子”的心理，只有這樣，才能夠從真正意義上提高小學(xué)語文教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉艷欣.如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性[J].中國新通信，2020，22（02）：208.

[2]李錦花.芻議提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性策略[J].課程教育研究，2020（01）：91-92.