基于初中化學實驗教學創新策略研究

李凌峰

摘 要：隨著教育事業的穩定發展與深化改革，不但對學生知識技能的學習與提升予以關注，對學生思維能力的教育培養愈加重視。實驗屬于化學教學的關鍵構成，對學生知識能力的教育培養發揮著關鍵作用。初中化學實驗教學階段，教師應基于全新教學思想理念，基于學生主體性對教學策略進行有效創新，以此培養學生全面綜合發展。

關鍵詞：初中化學;實驗教學;創新策略

前言：

化學新課程重點強調以科學探究為改革的關鍵突破口，以此培養學生主觀能動性以及創新意識。實驗屬于開展可選探究的關鍵方法，化學實驗也是學生學習掌握知識內容的重要方式。同時，化學實驗可以培養學生良好的動手操作能力，同樣能夠使學生養成善于觀察思考的能力，成為培養科學精神以及創新能力的關鍵。素質教育背景下，開展化學實驗教學階段，教師應運用科學合理的教學方法，就教學具體情況，對實驗教學做出改革創新，以此培養學生全面發展。

一、設計趣味實驗，培養實驗興趣

興趣是化學試驗學習的重要驅動力，學生初次學習了解化學階段，教師應使學生充分體會到化學的趣味性，因此，教師應當極可能在實驗中增添趣味性環節，以此培養學生良好的學習興趣，設計趣味性實驗，使實驗教學可以更加有趣。比如，化學實驗教學階段，關于“酸堿指示實驗”的知識，傳統實驗教學主要是將酚酞溶液盛入燒杯內，之后將適量堿全部滴入，對酚酞溶液遇堿發生紅色的顏色變化做出有效驗證，學生學習此實驗過程無法充分產生興趣，所以教師則需重視設計趣味性試驗，增添趣味性內容。首先，教師去少量紫甘藍嫩葉，并撕碎為大小適宜的小片，放入碗中，將其進行搗碎處理，得到紫色汁液，并進行過濾處理。然后，分別將入到小燒杯之中，并以此滴入酸、堿，對顏色變化進行仔細觀察，使學生可以對變化過程做出充分的感受，學生自然而然會對實驗產生良好的興趣。除此之外，學生親自動作操作實驗階段，可指導學生使用溶液設計自身感興趣的內容，如此使學生形成更加深刻的記憶。通過設計趣味實驗，學生則會對化學實驗產生更加濃厚的學習興趣，并培養學生良好的化學思維能力，使學生真正喜歡上化學實驗，從而使化學實驗教學效果以及質量能夠得到有效提高[1]。

二、引導學生自主實驗學習

學生實踐經驗的培養以及探索活動的有效開展，需要基于學生對知識形成的直觀感受，各不相同學生對知識形成的認知存在相應的差異，此種差異的各不相同則能夠通過動手實驗得以有效彌補。針對學生自主實驗學習，教師、學生角色的合理分配以及人物的明確劃分，需要加以充分重視以及科學設計。比如，關于“鋁在氧氣中的燃燒”知識內容，可要求學生以分組的形式進行實驗。鋁在氧氣中的燃燒實驗，實驗過程相對簡單，較易完成實驗目標，實驗的順利完成則可以使學生自信心得到增強。傳統實驗階段，主要是將鋁箔制作成童裝，內部裹譯制片，點燃紙片之后，迅速伸入存在大量氧氣的集氣瓶。如此紙片不一定會有效引燃鋁箔。因此，教師可對學生做出相應的引導：如何改進才能夠使實驗成功率大大增加？此時，教師指導學生對濾紙進行裁剪，剪成條狀并采取浸濕處理，之后將濾紙沾滿鋁粉，并在陽光下進行晾曬直至干透。隨后，要求學生自主完成后續操作，點燃濾紙并伸入集氣瓶，便可以觀察到鋁粉快速燃燒，火星四濺，并產生大量白光。通過教師的合理指導，使學生可以完成標準規范的實驗操作，從而有效引導學生完成自主實驗，提高化學實驗水平[2]。

三、明確實驗目的，提升操作能力

初中教學階段，學生初次學習了解化學知識，對化學實驗教學并未做出充分的了解與掌握，若教師要求學生通過探究學習的方法參與到具體的實驗教學之中，則需對學生做出科學準確的引導。如教師可為學生設計相應的課題，引導學生進行探究并設計具體的實驗方法，同時對學生做出一定的提示與引導，使學生可以對試驗目的做出進一步的明確，如此能夠為學生提供良好的開始，以防學生實驗設計的最初便會遭遇難題，以此使學生學習興趣無法得到有效激發。此外，教師引導學生開展試驗操作階段，需為學生提供充足的動手操作機會，為學生構建自由試驗探究的學習憑條。同時，教師還需對學生試驗操作過程進行仔細觀察，對存在的不足與問題做出及時有效的發現與糾正，以防由于學生操作失誤產生不必要的安全隱患問題。比如，關于“二氧化碳的實驗室制取與性質”的化學實驗，首先應使學生對實驗目的做出明確，即通過實驗制取二氧化碳，同時，教師應鼓勵引導學生獨立創新試驗方法，使學生能夠對試驗操作流程做出相應的創新，以此使學生操作能力以及創新思維得到有效提升。

結論：

綜上所述，實驗操作能夠使學生對抽象復雜的知識做出更加深入的學習與理解。初中化學實驗教學階段，教師需以教學目標為前提，對實驗操作做出科學系統規劃設計，并制定趣味性實驗，培養學生良好的實驗興趣，使其能夠積極踴躍參與實驗，對知識內容做出充分學習與掌握，并能夠靈活運用化學知識對生活中的問題做出有效解決，強化提升綜合能力，以此使學生化學知識與思維能力得到全面提升。

參考文獻：

[1]申立賢.初中化學實驗教學改革與創新策略研究[J].考試周刊，2017，000（094）：162-162.

[2]楊國林，劉博男.基于核心素養培育的中學化學實驗教學策略研究[J].文理導航，2019，000（005）：P.48-48.