如何在初中籃球教學中培養學生的體育品德探究

張強

摘 要：體育品德作為體育素養的重要內容，對于強化學生的綜合素質具有重要的影響和意義。而初中籃球教學又具有培養學生體育品德的先天優勢，這就要求廣大教師必須要充分發揮籃球教學的作用與功能，結合籃球教學和學生的實際特點制定科學的教學計劃，爭取在提高籃球教學質量和效率的同時，也能優化學生的體育品德，從而為培養學生的體育素養奠定良好的基礎。本文針對如何在初中籃球教學中培養學生的體育品德進行分析和研究，闡述了具體的教學策略，僅供大家參考。

關鍵詞：初中籃球;學生;體育品德;培養策略

引言

隨著新課改和素質教育的不斷發展，初中籃球教學迎來了全新的教學要求和目標，如何在初中籃球教學中培養學生的體育品德已經成為當前教育工作的重中之重。為此，廣大教師必須要轉變傳統的教育理念和教學方法，將體育品德教育滲透到籃球教學的過程中，積極探索行之有效的教學策略，爭取在強化學生籃球技能的同時，也能提高學生的合作能力和拼搏精神，從而更好地滿足學生全面發展的實際需要，進而將籃球教學的有效價值發揮得淋漓盡致。

1.籃球運動中蘊含的體育品德分析

籃球運動作為一種極具競技性的體育項目，對于強化學生的團隊意識和拼搏精神具有重要的影響。首先，從籃球運動的根本目標上來看，籃球運動主要是為了培養學生頑強拼搏、自強不息的精神，在競爭的過程中能夠遵循規則、文明禮貌，同時具備較強的競爭意識和團隊意識，促使學生能夠將這些良好的道德品質滲透到實際生活和學習當中，從而更好地發揮學生的個人價值。[1]其次，從籃球運動的形式上來看，籃球運動是一項集體性的體育項目，學生需要相互配合、相互合作才能完成比賽，在此過程中，學生必須要拋開自私自利的心理，積極加入到團隊中，這樣才能在籃球比賽中獲得優異的成績。通過上述內容我們不難看出，籃球運動中蘊含的體育品德主要包括兩個方面，一是思想品德，二是道德品質，體育教師只有全面掌握籃球運動中體育品德的實質內涵，才能采取針對性的教學策略，從而更好地實現體育品德教育與初中籃球教學的融合發展。

2.初中籃球教學中培養學生體育品德的有效策略

2.1運用多樣手段強化學生的自信心

相較于理論教學，實踐教學對于初中生來說更具有學習難度，許多學生在籃球技能訓練的過程中都會產生畏難情緒，不僅無法獲得理想的教學效果，而且還會挫傷學生的自信心和積極性。為此，廣大教師必須要正視實際問題，不斷創新實踐教學的方法和手段，利用多樣性的教學方法增強籃球教學的趣味性，爭取在激發學生學習興趣的同時，也能降低學生的學習難度，從而幫助學生樹立自信心。一方面，教師可以利用信息技術為學生展示標準的籃球動作，促使學生能夠直觀地感受到籃球運動的競技精神，在加深學生記憶和理解的同時，也能調動學生的積極性，從而獲得事半功倍的效果。另一方面，教師可以將分層教學引入實際訓練的過程中，結合學生的實際情況為其制定針對性的學習目標，采取多樣性的訓練方法，促使每個學生都能獲得成功的體驗，以此滿足學生的個性化發展需要，從而強化學生的自信心。

2.2借助比賽規則強化學生的規則意識

籃球運動是一項規則性很強的運動，籃球規則明確規定了合法和違法行為以及后果，籃球比賽有自己的規則限制，規則面前人人平等，觸犯了規則就要受到處罰，這種獎懲分明的規則感體現了法則意識和社會公德意識。[2]為此，廣大教師需要充分發揮籃球比賽規則的有效價值，借助比賽規則不斷強化學生的規則意識，促使學生能夠養成自覺遵守規則的習慣，從而為強化學生的社會適應力奠定良好的基礎。在籃球運動中，學會需要控制好自己的行為，允許有合理的身體對抗接觸，不能為進球不擇手段的傷人，避免侵犯別人造成犯規，否則要受到規則的嚴厲處罰。這樣在籃球運動中能充分培養學生的規則感，規則感的確立有助于培養學生健康文明的行為，使學生體會到紀律的重要性，養成自覺遵守學校紀律和社會公德的優良品質，成長為一名遵紀守法的公民。

2.3通過團隊合作強化學生的自我認知

籃球運動的合作性很強，作為一個團隊，每一位參與的學生都是集體的一份子，要想獲得勝利，必須依靠集體的智慧和力量，只有團結協作、齊心協力才能獲得勝利。一個人的技術再好，沒有團隊的協作，他都不可能進行比賽。每一位學生在籃球場上都會根據自己自身的身體和技術特點，有自己的位置和角色，這要求學生在集體練習中，要互相配合、互相尊重，充分認識自己的特點，正確判斷自己的能力，明確自己在團隊合作中的角色定位，不逞個人英雄主義，而疏忽協作，造成失敗。[3]為此，廣大教師可以通過團隊合作培養學生的團隊意識，引導學生在團隊中明確自己的角色定位，促使學生能夠充分發揮自身的優勢，這樣不僅能夠提高學生的合作能力和組織能力，而且還能強化學生的自我認知能力，這對促進學生的長遠發展是極為有利的。

2.4利用籃球比賽強化學生的自強心理

籃球運動是一項對抗性的運動，具有很強的競技性，這使學生在訓練和比賽中體現出不拍困難、積極進取的進取精神。鑒于此，體育教師應多組織一些校內外的籃球比賽，讓學生在比賽的過程中直面競爭和對抗，以此強化學生的競技精神和自強心理。此外，是比賽就會有輸贏之分，學生在收獲成功或者失敗的同時，也能學會勇敢面對，這對強化學生的受挫能力和抗壓能力是極為有利的，同時也是確保學生心理健康的重要條件。

3.結語

綜上所述，新課改和素質教育的不斷發展向初中體育教學提出了更高的要求，廣大教師不僅要注重體育技能的傳授，而且還要加強對學生體育品德的培養，以便滿足學生全面發展的實際需要，從而將初中體育教學的有效價值發揮得淋漓盡致。為此，廣大體育教師必須要認識到籃球教學對培養學生體育品德的重要意義，找出籃球教學與體育品德教育的銜接點和切入點，結合學生的實際情況制定針對性的教學計劃，促使學生在學習籃球知識和技能的同時，也能樹立良好的體育品德，從而為培養學生的體育素養奠定良好的基礎。

參考文獻

[1]馮凱杰.如何在初中籃球教學中培養學生的體育品德[J].籃球研究，2019（06）.

[2]王強.如何在初中籃球教學中培養學生的體育品德[J].體育風尚，2018（04）.

[3]辛艷軍，李倩倩.基于學科核心素養下中學生體育品德的培養研究[J].體育科技文獻通報，2018（06）.