構建小學美術高效課堂的策略研究

朱瑜杰

摘 要：小學美術教學是實施美育的重要途徑，同時也是我國基礎教育體系的基礎和重要組成部分，在培養學生審美能力和藝術修養方面發揮著不可小覷的作用與影響。課堂是教師開展美術活動的主要陣地，要促進美術學科功能和作用的發揮，就必須要以高效課堂教學為前提和保障。由此可見構建小學美術高效課堂的重要性。本文將以現代教育教學理論為基礎，從創設問題情境、重視合作學習、注重美術鑒賞、注重課堂檢測四方面出發，分析構建小學美術高效課堂的具體措施。

關鍵詞：構建;小學美術;高效課堂;策略

高效課堂直接影響著整體教學質量的提升，同時也決定著學生的學習效果與能力素養的發展，所以構建高效課堂是廣大教師的基本任務和目標。然而，受應試教育等傳統觀念和思想的影響，現階段的小學美術課堂教學中出現了方法單一、模式落后等問題和不足，直接造成美術課堂的低效、無效甚至負效。針對這種情況，小學美術教師應當認清教育教學發展的形勢和課堂教學的本質，直面課堂中的問題，積極推進課堂教學方法的改革與創新，以順利實現小學美術高效課堂的構建。

一、創設問題情境，活躍課堂教學氛圍

問題通常是基礎知識的變型和載體，問題的提出能夠形成特定的情境，活躍課堂教學的氛圍，促進學生從被動接受轉向主動學習。因此，小學美術教師需要提高對問題的重視程度，對美術教材展開全面地分析和研究，掌握其中的重點與難點知識，并結合學生認知結構和思維水平來精心設計問題，以創設出靈活多變、引人入勝的問題情境，活躍課堂教學的氛圍，充分啟發學生的思維，激發學生探究欲望，促使學生主動對問題展開思考、分析與探究，實現深度學習，提高學習的效率。

例如，在教授《美景我來添》這部分知識時，本節課程的教學目標是讓學生們了解不同視角下立體感景物的變化。為了活躍課堂教學氛圍，筆者圍繞本課的教學重難點，為學生們設置了一些問題，例如：如何添加適當的景色讓作品更漂亮？讓學生們通過問題嘗試體驗探究的過程。實際上，對于三年級的學生而言，他們已經具有了一定的空間感知能力。所以，在筆者提出問題后，并不需要筆者的過多引導，只需要給予學生們足夠的空間，讓學生們參與到課堂探究的過程中，并能突破概念的限制，進而提升學生們的學習效果。這樣一來，在小學美術教學中，筆者通過創設問題情境，活躍了課堂的教學氛圍。

二、重視合作學習，培養學生合作意識

合作學習是新課程改革中所強調和倡導的有效學習方式，將其運用到小學美術教學中能夠改善學生之間的關系和狀態，強化學生的合作意識與能力。因此，小學美術教師需要重視學生間的合作學習。首先，教師需要依據科學的標準和原則，來將全班學生分成4-6人一組的學習小組，并確保組內成員都有參與和展現自我的機會;其次，教師需要以問題或者任務為契機，引導學生主動以小組為單位，展開討論、互動、討論與交流，實現思維互補和互幫互助，收獲理想的教學效果。

例如，在教授《素雅的青花瓷》這部分知識時，本課的教學目標是讓學生們了解青花瓷的相關知識以及感受青花瓷的美。為了培養學生們的合作意識，筆者為學生們開展了小組合作學習活動。首先，筆者將學生們分成了多個小組，每個小組6人。小組成員確定好后，筆者再為學生們布置探究任務，觀察討論青花瓷的顏色、組成結構、花紋特點等。通過任務引導學生們討論交流。然后，筆者再根據任務的難度給予學生們一定的指導，幫助學生們更好地得出結論。待學生們得出結論后，筆者再提供學生們展示的空間，發揮學生們的主體地位。這樣一來，在小學美術教學中，筆者通過重視合作學習，培養了學生的合作意識。

三、注重美術鑒賞，體現學生主體地位

鑒賞是美術教學的重要組成部分，是學生美術知識靈活運用的歸宿，同時也能促進學生審美情趣和能力的形成與發展。因此，小學美術教師需要積極地組織和開展美術鑒賞活動，提高鑒賞教學在課堂體系中的比重，體現和發揮學生的主體地位。以多媒體設備來為學生展示各種美術作品，引導學生對作品中的點、線、面、色彩等進行分析和鑒賞，進而感知和理解美術作品中蘊藏的情感，產生心靈和藝術上的共鳴，使學生能從鑒賞中汲取審美經驗，最終實現審美能力的提升，構建高效的美術課堂。

例如，在教授《水墨游戲》這部分知識時，本節課程的教學目標是讓學生們認識中國畫的工具材料，感受水墨畫筆、墨、紙的特點。為了讓學生們感受中國傳統文化的獨特魅力，筆者為學生們開展了鑒賞活動。首先，筆者展示幾組水墨畫的代表作，讓學生們進行欣賞，初步感受水墨畫的結構。然后，筆者帶領學生們對水墨畫進行鑒賞，通過觀察比較，感受到水墨畫輕重快慢的用筆所創造的畫面效果。這樣一來，在小學美術教學中，筆者通過注重美術鑒賞，體現了學生的主體地位，增強了學生的鑒賞能力。

四、注重課堂檢測，獲取教學及時信息

課堂檢測是構建高效課堂的重要一環，因為課堂檢測不僅可以檢驗學生的學習情況、鞏固學生學習效果，還能夠為教師提供即時性的教學反饋信息。因此，小學美術教師應該提高對課堂檢測的重視，在基礎理論知識講解完成之后，需要引導學生對整個課堂知識進行梳理、總結與歸納，并根據所講解的主要內容和學生學習情況來精心設計課堂練習，實現當堂檢測。了解學生對知識的理解與掌握情況，獲取及時的教學信息，以此為教學反饋的依據，并及時對學生進行查漏和補缺，進而保證美術高效課堂的構建與實施。

例如，在教授《美麗的路燈》這部分知識時，筆者根據教學內容展開教學，并指導學生們通過有效的學習方法進行學習。課程結束后，筆者根據本節課程的教學內容，為學生們設置了當堂檢測環節，學生們制作的路燈結構是否正確，創意是否新穎。通過本次測驗來觀察學生們的學習情況。這樣一來，在小學美術教學中，筆者通過注重課堂檢測，獲取教學及時信息，提高了學生的學習效率。

總而言之，構建高效課堂是教育教學一直以來的基本任務和根本目標，隨著新課程改革的推進和實施，構建高效課堂變得更重要也更迫切。作為小學美術教師，我們需要把握新課程改革發展的基本趨勢，提高對課堂教學的重視程度，結合學生的認知規律和學習特點來展開大膽地思考與探索。通過創設問題情境、重視合作學習、注重美術鑒賞、注重課堂檢測等策略的運用，來推進美術課堂教學改革與創新，帶給學生全新的學習體驗，提高學生課堂參與，進而構建起小學美術高效課堂。

參考文獻：

[1]鄢潔.構建小學美術高效課堂的研究[J].中國校外教育，2019（31）：138-139.

[2]李曉紅.打造小學美術高效課堂的策略探析[J].教書育人，2019（19）：60.