小學五年級語文教學中作文教學的應用策略研究

陳培澤

摘?要：在教學過程中，小學語文作文教學是學生學習漢語的重要工具和方式，也是學生充分發揮漢語素養的功能平臺。語文教師在小學語文教學中應重視作文教學環節，不斷地去創新課堂教學模式，探索多樣化、趣味性強的教學方式和方法，進行有效的指導和客觀的評價，促進學生語文能力的培養。與生活的現實相結合，學生可以學習觀察，發現和獨立積累，總結和運用日常生活中豐富多樣的材料，提高鍛煉技巧，并將全部情感融入到寫作中以使自己動起來激動。

關鍵詞：小學漢語;高年級作文教學;課堂練習;戰略

在新課程改革的背景下，小學語文五年級的作文教學在提高學生的語文綜合能力中發揮了重要作用。小學語文教師應充分認識到有效作文教學的重要性，擴大課堂教學的應用范圍，提高學生的語文寫作能力。在實際作文課中，學生應充分發揮自己在學習中的領導地位，并在老師的準確適當指導下，形成良好的課堂寫作氛圍。主要是激發興趣，運用豐富多彩的課堂模式激發學生的寫作積極性和主動性，打破五年級學生對寫作難度的困惑，為提高學生的漢語應用能力打下堅實的基礎。

一、小學作文教學在語文教學中的意義和價值

有效的作文教學可以充分利用寫作過程，為了讓學生提供豐富的情感體驗。寫作不僅可以提高學生的語言水平，而且可以提高自己的素質和內涵。小學生正在不斷提高自己的情緒認知能力，因此對構圖的研究使學生更容易學習觀察和捕捉生活中閃點的能力，并充分感知生活中的幸福。同時，結合語言和寫作的優化，形成了一個構圖，它不僅拓寬了學生的思維方式，而且充分欣賞了漢語學習給他們的特殊樂趣。在實際作文教學過程中，教師不斷豐富教學效果的過程，在漢語作文課堂上營造輕松和諧的教學環境，使聽，說能力有機融合，并通過實踐能力促進學生整體發展。

二、小學高年級作文教學的實施方法和方法

（一）充分引導學生進行獨立觀察，提高寫作能力

為了更好地使高年級學生在語文教學中積累更多扎實的寫作技巧，并為將來進行有效的作文練習打下堅實的基礎，教師應結合學生自身發展特點的需要，以培養學生的獨立觀察能力為重點主要教學目標，不斷改進教學方法，提高學生的寫作能力。通過課堂教學的各種方式，激發學生的觀察習慣和善于觀察的習慣，讓學生感受到生活中的各種事物，通過眼睛觀察和內心思考的方式感知豐富多彩的世界，然后將真實的情感帶入筆觸細致的紙。例如，在教授人物構圖時，老師可以選擇不擅長表達但對學生生活有深厚愛心的父親做練習。充分引導學生在寫作之前仔細仔細地觀察爸爸的一天，即使這是關心的眼睛，溫暖的小動作也可以表達爸爸對自己的深愛。它還可以指導學生觀察父親的工作和情緒。在觀察的同時，他們可以認真思考父親為家庭所做的沉默努力，而不會產生任何抱怨。學生對自己獨立觀察到的各種信息進行匯總和總結，為寫作積累了豐富的素材，有效地讓五年級學生在寫作時融入了真實的情感，將作文的內容限制在不僅僅是爸爸的外表。對動作的描寫，使情感文本生化了作文主題，

（二）創新教學方式，樹立寫作自信心

在作文教學過程中小學語文教師應更加注重學生語言運用能力的培養，有效的教學模式為學生提供一個愿意表達和實踐的良好平臺。因此，教師應改變傳統的教學觀念，創新教學方法和方式;尋求更多花樣的教學策略，并利用現代信息技術的教學資源，有效地完成小學作文教學的內容和目標。根據不同的作文主題，教師可以采用可變和可操作的教學模式，使課堂教學與作文中心緊密聯系，幫助學生有效地完成作文練習。比如，當一個老師把向往生活作為一個話題來教的時候，他可以采用開放式的教學模式，讓學生先獨立思考，然后再與小組里的學生合作，談談他向往的生活。在學生自由表達的過程中，他們可以通過聽別人的語言來改進自己的單詞、句子和段落的使用，從而可以更有效地開始寫作并提高作文教學的質量。

（三）在生活的現實基礎上發展大膽的想象力，培養學生的語言運用能力

由于五年級學生的天性逐漸成熟，他們的思想觀念不斷更新，他們豐富的想象力為作文教學增添了更多色彩。教師應以完成教學目標為出發點，與生活現實聯系起來，從而不斷提高學生的作文能力，提高他們的實踐語言運用能力。在充分激發學生的情感的基礎上，老師可以去調動學生寫作的熱情和欲望，激發學生的大膽想象力，在有效的教學環境中努力發掘學生的漢語潛能。最后，在課堂上展示完成的作文，利用學生之間的合作來探索，學習彼此的弱點，積累更多的語言材料并提高您的寫作技巧。

結束語：綜上所述，小學語文教師應充分重視作文教學在語文作文教學中不可缺少的地位，目的是培養和增強學生的作文能力和寫作技巧和能力，并不斷的去加強自身對小學漢語素養和興趣。引導學生養成勤于觀察、善于思考、樂于寫作的良好習慣，從而提高學習的寫作的綜合能力。

參考文獻：

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[2]靳小強.略談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].新課程研究.2019（30）.