核心素養下高中英語閱讀教學策略

謝金紅

摘?要：對于高中階段的英語教學而言，閱讀是重要的一個方面，也是培養學生英語核心素養的重要途徑。所以，在高中英語閱讀教學中，教師應當注重對學生閱讀能力的培養，同時應當通過多種途徑優化學生的閱讀，提升學生的閱讀速度，同時閱讀到更多的內容，進而促進學生英語綜合實力的提升。

關鍵詞：高中英語;閱讀教學;核心素養;策略研究

到了高中階段，學生的學習壓力會隨著課程的增多以及高考的逐漸臨近而增大，這種情況下，學生的能力需要獲得不斷的發展，能力的不斷提升會讓學生的壓力得到緩解，并促進學生學習效率以及思想意志的提升。所以，在高中英語閱讀教學中，教師不能僅僅將目光放在閱讀內容的教學上，還應當將目光放在學生的閱讀能力培養上，從多個角度來設計閱讀策略，激發學生的主觀能動性，促使學生進行積極主動地閱讀，并對學生進行有效的引導。這樣一來，學生提升的不僅僅是他們的閱讀能力，還有英語綜合素養。因此，本文從以下幾個方面入手來對核心素養下的高中英語閱讀教學策略進行研究。

一、自主閱讀

對于高中生來說，他們已經有了一定的閱讀基礎，自主閱讀可以幫助學生鞏固基礎，也可以促進學生自主閱讀意識與閱讀能力的提升。所以，對于高中階段的英語閱讀教學來說，教師可以為學生制定一些自主閱讀策略。也就是說，教師可以給學生布置自主預習任務，也可以讓學生在課堂上進行自主閱讀探究。并且，對于學生的自主閱讀，教師需要盡量放手讓學生自己閱讀，但同時也要在一些必要的方面，比如閱讀方法，對學生進行有效的引導，使學生的閱讀效率越來越高。

例如：在進行“Festivals around the world”的教學時，我讓學生進行了自主閱讀。并且，為了提升學生的閱讀主動性，鍛煉學生的能力，我給他們進行了閱讀鋪墊。具體來說，在學生進行閱讀之前，我給他們展示了幾個不同國家節日的圖片。這些圖片內容引起了學生的好奇心，緊接著我給他們限定了自主閱讀的時間，即十五分鐘。學生需要在這段時間內完成閱讀，并回答問題，即：（1）How many countries are mentioned in the text？（2）What are the characteristics of festivals in each country？通過這樣的限時閱讀，學生的閱讀能力可以得到很好的鍛煉。因此，教師需要注重學生自主閱讀。

二、合作閱讀

對于高中英語閱讀而言，合作化的閱讀方式可以讓學生走出自己的“學習小天地”，看看其他同學是怎樣學習的，有助于學生閱讀思維的開闊，也有助于他們閱讀能力與和合作能力的發展。所以，教師可以在英語課程內容合適的時候給學生設計一些需要合作完成的任務。同時教師需要從兩個角度對學生的合作閱讀進行優化，一是合作小組的劃分方面，教師需要進行科學的、靈活的劃分，二是合作過程的指導方面，教師需要對學生的合作過程進行觀察，并在必要的時候進行指導。

例如：在進行“Healthy eating”的教學時，我讓學生進行了合作閱讀，并提出了合作閱讀的目標，即：Read the text and discuss what a healthy diet is.在這樣的閱讀目標下，學生還需完成一些小目標，即：找出陌生的詞匯與短語進行合作學習;對閱讀內容中的復雜句式進行分析，找出其中的語法知識。在合作目標的引導下，學生開始了合作閱讀。我對他們的合作進行了觀察，發現很多小組都進行了合理的分工，合作效果較好。所以，教師應當相信學生的學習潛力，并多給學生提供合作閱讀的機會。通過這樣的合作閱讀，學生的綜合能力會得到鍛煉，有助于他們的素養提升。

三、擴展閱讀

在高中階段，學生需要學習的方面較多，而教材中的內容只是他們需要學習的基礎內容，在這些內容之上，學生還需要學習一些擴展內容來開闊自己的眼界，強化自己的能力。因此，對于英語閱讀教學來說，教師需要有意識地為學生進行擴展，促使他們進行擴展閱讀。為此，教師需要精心為學生挑選擴展閱讀的內容，同時需要對擴展閱讀制定一定的要求，并增加擴展閱讀的趣味，讓學生能夠積極主動地進行高效的擴展閱讀。

例如：在進行“Astronomy：the science of the stars”的教學時，學生在閱讀中學到了關于恒星的多方面知識，并對恒星產生了強烈的興趣。趁此機會，我給他們進行了擴展，具體來說，關于神秘的宇宙與恒星，人類有很多猜想和研究，并且有很多神秘的故事。我給學生展示了關于恒星的多張圖片，并在圖片旁用文字進行了介紹。這些圖片可以引起學生的好奇心，文字介紹可以鍛煉學生的閱讀能力，并且，在這樣的擴展中，學生能對恒星產生更深刻的認識。所以，教師應當注重閱讀擴展。

總而言之，高中階段是學生快速成長的階段，對學生的未來發展具有重要影響。因此，在高中英語教學中，教師要培養的不是學生單方面的能力，而是綜合能力。所以，對于英語閱讀教學來說，教師需要從核心素養的角度出發為學生設計教學方案，并給他們創造充分的能力發揮的空間，讓學生的綜合能力得到強化，為他們將來的發展奠定深厚的基礎。

參考文獻：

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