淺談如何實施探索小學語文繪本閱讀教學策略

楊鴻燕

摘?要：隨著時代的變化，現代教育變得更加信息化。學校也應該重視學科教育的換代更新，以更好、更人性化、更高效率的方式將知識教給學生，重視學生的學習發展。小學語文是小學階段重點基礎科目之一，學生應當接受最好的教育。教師可以用一些高效率的教學形式和方法來組織教學，如繪本閱讀。小學語文教師要深入優化課堂教學過程，激發學生的興趣，為共同提高小學語文課堂的教學質量。本文將以信息化為背景，提出以下幾個小學語文繪本閱讀的教學策略展開分析，希望能夠為促進小學語文教學質量提高提供一定的參考與借鑒。

關鍵詞：信息化背景;小學語文;繪本閱讀;教學策略

和諧的師生關系是提高小學數學課堂教學的重要保證，它既能達到提高教學效率的目的，又能使學生的身心得到健康成長。由于學生喜歡一個教師，便會喜歡上他的課，自然會積極主動地配合教師的教學活動。如果能夠維持和諧的師生關系，學生則會積極主動地參與到學習活動中，從而提高自己的學習能力，進而推動整個課堂教學質量的不斷提高。

一、信息化的教學價值

現如今是信息化社會，許多信息產品已經滲透進我們的生活當中。教育也開始利用信息化產品，開展信息化教學。信息化的一個顯著特點就是傳播廣，給人印象深刻，運用到教學上，可以解決許多傳統教學難題。以往的教學模式就是黑板、講臺和課桌，工具只有黑板可以用，教師和學生都只能看著書。隨著信息時代的來臨，現在大部分的課堂教學加入了投影設備。網絡上，越來越多的教學資源可以供教師選擇，學生也可以接收到各種各樣的知識[1]。例如，以前只能在課本上讀到的難以理解的歌謠，通過視頻影音的播放，學生可以直接聽到歌謠的樂律。信息化在教學上最大的優勢在于，從視覺化變成了多感官化。以前的知識只能通過課本“看到”，現在的知識能夠從各種途徑學到，學生通過“看到”“聽到”“說到”等方式，能更好地提高自己的學習效率。

二、信息化背景下小學語文繪本閱讀教學的策略

繪本屬于一種兒童文學，內容由圖文組成，以兒童文化為主，風格生動有趣。繪本不僅能滿足小學生的閱讀興趣，還能培養小學生的認知能力、閱讀能力、觀察以及理解能力等等。小學語文需要培養學生的這些能力，以適應學生未來的學習發展，提升學生個人的閱讀能力，培養其優良的閱讀習慣[2]。

（一）激發閱讀熱情

繪本主要由文字和圖片組成，是專門為兒童設計的兒童讀物。小學階段的學生由于理解能力和閱讀能力處于發展階段，許多長篇大論和讀物的內容不適合學生學習。然而，繪本剛好完善了這一點。繪本閱讀能夠幫助小學生更好地激發學習熱情。學生在有了學習積極性后，繪本閱讀的形式還能幫助學生學習小學語文的課本知識。例如，在教學人教版小學語文三年級上冊第五單元中《金色的草地》一課時，教師可以利用投影儀，將課本的內容以PPT的形式放出來，也可以提前收集一些有關的繪本，將故事與教學內容結合起來，吸引小學生的注意力，營造良好的課堂學習氛圍，讓小學生在課堂上能夠有視覺、聽覺上的沖擊，產生學習熱情，從而更好地培養閱讀習慣，提高語文學習的積極性。

（二）多樣的課堂

在信息化時代的影響下，小學語文課堂也可以變得生動有趣起來。信息化能夠從多方面吸引小學生的注意力，從而也能更好地配合教師進行教學。教師可以利用信息設備的優勢，將教學內容以多種形式展現出來。這樣，學生也便于接受。傳統課堂下的小學語文課本略顯單調，只有紙質版的圖文課本，教學很難從課本知識中跳脫出來。語文本來就是一門靈活的科目，有著其獨特的歷史風韻和文化底蘊。教師可以通過信息化的手段，讓學生學到更多的、延伸的知識。例如，在教學人教版小學語文三年級上冊第七單元《大自然的聲音》一課時，教師可以收集一些關于大自然的影音動畫，播放給學生看，向學生提問“你知道哪些來自大自然的聲音呢”，引導學生進行思考。信息化教學多用于互動環節，不僅能增進師生情誼，還能讓學生主動參與到課堂上，提高其自主能動性。例如，在《大自然的聲音》一課中，教師可以用音頻播放一些動物或自然的聲音，讓學生猜測這是什么發出來的。學生在這種學習過程中，不僅能夠主動思考問題，還能產生學習興趣，提高“聽”與“說”的能力。這對學生小學語文的閱讀有著巨大的幫助。信息化輔以繪本閱讀，教學效果將更加明顯。教師可以稍加利用，并做精心設計。這樣，小學語文課堂的教學效率就會有質的改變。

（三）適時開展閱讀活動

小學生獲取知識的途徑，除了教師傳授課堂知識、通過繪本閱讀積累知識外，還需要學生之間交流心得。繪本閱讀的具體開展，并不一定要求每個學生獨自進行。教師可以開展一個閱讀活動來引導學生進行分享交流。學生通過閱讀別人的故事能增長見識，通過交流心得也能拉近學生之間的關系，還能實現共同進步。教師適時開展閱讀活動，能讓學生學會自我總結。這將有助于提高學生閱讀總結的能力。在信息化的背景下，教師要提高班級整體的閱讀水平，促進學生的全面發展。總之，教師在開展小學語文教學時，首先，要把握小學生的心理特點，選擇最廣泛受用的教學手段，提高小學生的語文學習熱情。其次，在營造學習氛圍、引導學生參與課堂的基礎上，教師要讓小學生主動利用繪本進行閱讀學習，提高自主能動性。

結束語：教學實施是教學過程中的重要階段，也是實現教師與學生之間知識、技能良性互動的關鍵，教學實施策略的選擇將直接影響教學效果。首先，教師在課堂教學中要靈活運用多媒體手段，巧設情境，激發學生的學習興趣，調動他們的學習積極性，提高學生的學習熱情。其次，教師要充分尊重學生的個性與個體差異，將學生放在學習的主體地位，建立師生之間和諧民主的關系，營造良好的學習氣氛。最后，教師在教學中要關注學生的學習狀況，還要關注學生的心理狀況，培養學生良好的學習習慣，這對小學語文有效教學具有深刻的意義。

參考文獻：

[1]張金玉.小學語文教學應注重學生閱讀能力的培養研究[J].學周刊，2019（34）：118.

[2]謝立瓊.淺議小學低段學生繪本閱讀活動[J].學周刊，2019（34）：102.