高職院校思想政治教育與心理健康教育的融合分析

李勤

內容摘要 在高職院校教育教學過程中，心理健康教育和思想政治教育是其中的關鍵教學內容，教師需要予以重視，將心理健康教育和思想政治教育進行融合，不斷提高高職院校學生的綜合素質，為學生的健康成長提供保障，文章主要對高職院校思想政治教育與心理健康教育的融合進行了分析。

關鍵詞 高職院校 思想政治教育 心理健康教育 融合

1 引言

在新課程教育教學改革日益推進的大背景下，教師需要注重心理健康教育和思想政治教育，將其進行有效融合，提高教學的整體質量。但是，在中國高職院校心理健康教育和思想政治教育中仍存在一系列問題，教育工作者需要對其進行分析，將兩者進行有效融合，實現高職院校教育教學的有效性。基于此，文章闡述了高職院校思想政治教育與心理健康教育融合的重要性，分析了高職院校思想政治教育與心理健康教育現狀，總結了相應的優化措施。

2 高職院校思想政治教育與心理健康教育融合的重要性

2.1 實現兩者的相互滲透、補充和促進

首先，思想政治教育和心理健康教育的培養目標基本一致，教師需要注重學生道德的培養，加強對學生的潛能開發，提高高職學生的基本素質，使其成為國家需要的優秀人才。心理健康教育的主要目的是提高學生的心理素質和承受能力，為學生的身心健康發展提供支持[1]。因此，心理健康教育是思想政治教育的關鍵內容，思想政治教育也涉及心理健康教育內容，教師需要將兩者進行有效融合。其次，思想政治教育和心理健康教育的融合有利于拓展思想政治教育方式，使大學生自覺解決各項問題，確保思想政治教育工作滿足現代化社會的發展需求，取得良好的教學效果。最后，思想政治教育和心理健康教育可以相互補充。在高職院校思想政治教育過程中，教師需要將重點放在培養大學生的人生觀、道德觀方面，不注重學生人格意識的培養，未針對學生個性心理、適應競爭等問題進行教育和引導。

2.2 實現思想政治教育的針對性和實效性

在高職院校教育教學過程中，心理健康教育的關鍵是學生的身心發展和年齡特點，教師需要引進現代化教學方式，注重測量、診斷、疏導和矯正。思想政治教育的關鍵是社會對個體的道德需求、學生共同思想和行為問題取向，教師需要對學生進行說服教育、思想培養、文化需求。但是，在社會的發展中，大家的思想觀念在不斷變化，大眾媒體、精神文化和娛樂的影響力越來越強，出現了很多心理問題。為了有效地解決這一問題，教師需要將心理健康教育和思想政治教育進行融合，幫助學生樹立正確的思想觀念，實現教學的有效性。

2.3 促進思想政治課程的改革

思想政治理論課是高職院校思想政治教育的主要渠道，但思想政治課程的理論知識比較乏味，很難激發高職學生的學習興趣，高職院校需要做好思想政治課程改革工作。目前，很多高職院校根據課程改革的實際情況，針對思想政治課程進行了改革，改變了傳統的教育教學模式，根據學生的心理特點，將更多趣味性的內容以演講、辯論、課題、比賽和獎勵等方式引入課堂教學中，引起了學生的關注。為了實現思想政治課程改革的預期效果，高職院校教師還需要將思想政治教育和心理健康教育融合起來，有效地解決學生的思想認知問題，使學生從心理上接受并重視思想政治課。思想政治教師也應該加強對學生的了解，根據學生的心理需求和心理特點創新現有的教學模式，激發學生的學習積極性。因此，心理健康教育和思想政治教育的融合有利于實現思想政治課程改革。

3 高職院校思想政治教育與心理健康教育現狀

在現代化高職院校教學過程中，思想政治教育工作普遍由思想政治學科教師負責。

現階段，在高職院校思想政治教育教學過程中，教師普遍實行傳統的灌輸式教學模式，很難吸引學生的注意力，在長期的發展中很多學生會對傳統思想政治教育產生懷疑和抵觸的心理，甚至認為思想政治教育不符合實際，無法解答大學生的心理問題和思想問題，還有很多學生認為思想政治課無用，出現了排斥思想政治課和思想政治教育的現象。通過分析發現，造成這些問題的主要原因是，在高職思想政治教育教學過程中，教師往往會向學生灌輸思想道德教育政治理論，缺乏對高職學生心理發展特點和發展規律的關注，無法結合現代化社會的變化和大學生個性特點開展教育教學活動[2]。現階段，社會各界逐漸認識到思想政治教育的片面性，以及心理健康教育在高校教育教學中的地位，很多高校開始將思想政治教育和心理健康教育進行滲透、融合。

4 高職院校思想政治教育與心理健康教育的融合策略

4.1 建立學生心理健康檔案

在現代化社會經濟的發展中，高職學生屬于特殊群體，學生的心理問題比較特殊，告知教育部門需要加強對學生心理普查和分類工作的重視，根據各個學生的實際情況建立學生心理健康檔案。在高職院校教育教學過程中，教師需要結合心理咨詢工作針對學生進行心理健康普查，在新生入學初期需要開展心理健康普查工作，并建立學生心理健康檔案。在這一過程中，教師需要針對學生進行心理測試、個案分析，這樣既能夠及時地了解學生的心理發展情況、個性特點和心理健康情況，又可以針對學生的實際情況進行教學、管理和德育。并且，有利于教師及時地發現有心理障礙、心理疾病的學生，在遇到這一情況時，教師需要根據問題類型、問題程度的差異性，合理地選擇應對措施，為學生進行建議、指導和心理治療，確保早期發現、早期干預心理問題，為學生塑造個性進行指導，不斷提高學生的心理素質和生活質量，為學生的身心健康提供保障。另外，教師通過建立學生心理檔案，有利于心理健康教育工作的開展，提高教育管理科學化水平，實現思想政治教育和心理健康教育的有效性。

4.2 明確立德樹人的教育目標

在現代化社會的快速發展中，高職院校教育教學的主要目標是立德樹人，立德指的是高職學生的思想政治教育，樹人指的是高職學生的人格發展，兩者是相互融合的。通常情況下，高職學生的道德修養直接決定著人格品質，人格品質發展又會對其道德修養帶來一定的影響。在高職院校教育教學過程中，教師需要將心理健康教育和思想政治教育進行融合，明確立德樹人的教育目標，將其滲透到實際教學工作中，為高職院校教育教學活動的實施提供支持。另外，心理健康教育是思想政治教育的基礎，思想政治教育為心理健康教育提供了指導，教師不能只注重一項教育，需要將兩者進行有效融合，這樣才能夠實現立德樹人的目標。

4.3 培養“雙師型”教師隊伍

高職教育注重學生在課堂中的主體地位，但教育效果的實現與教師的主導地位息息相關，高職院校需要注重“雙師型”教師隊伍的培養，教師不僅需要掌握更多的專業理論知識，還應該在教育教學中獲取更多的專業實踐技能[3]。在高職心理健康教育和思想政治教育融合的情況下，高職院校需要根據專業教師的“雙師型”培養模式，使教師充分了解思想政治教育和心理健康教育中的教學內容、教學方法，并發揮出自身的以電腦作用，提高高職學生的思想素養，防范學生的心理問題，并將相關理論、教學方法融入各自教學中，提高教師的“雙師”素質。

5 結語

綜上所述，在高職院校教學過程中，思想政治教育是心理健康教育的基礎，心理健康教育對思想政治教育進行了補充，為了培養德才兼備、理想崇高的優秀大學生，高職院校需要將心理健康教育和思想政治教育進行融合，不斷提高高職學生的思想素養，幫助學生擺脫自身的心理問題，實現高職學生的健康和全面發展。

（作者系長沙航空職業技術學院 講師）

【參考文獻】

[1]李艷華，趙玉紅，朱俊香.論高職院校思想政治教育與心理健康教育互補策略[J].智庫時代，2019（12）：92-93.

[2]趙海飛.高職院校心理健康教育與思想政治教育有機融合的路徑探析[J].才智，2019（9）：62+64.

[3]張力元.心理健康教育方法在高職思想政治工作中的創新應用[J].教育現代化，2019，6（67）：296-297.