英語學科核心素養下初中英語教學發展探究

陳桂蓮

摘 要：縱觀全球，社會經濟正在步入全球化快速發展的階段，因此在全世界的范圍內，對于人才的需求和標準也是有了更高的評判。英語，作為全球通用的語言，更是我國中學的一門基礎學科，鮮明地突出了其基礎性的作用。從初中開始，不單單要求學生掌握專業知識，同時更應該鍛煉學生的綜合素養，這一點也符合新課程改革的要求。新課程改革要求著重培養學生的核心素養，在教學中用到各種各樣的方式方法，目的是為了提高學生的核心素養，尤其是應用能力。而核心素養也正是我國中國特色社會主義道路發展的重中之重，是真正實現全面發展的重要途徑。然則考慮到目前各初中學校中的英語教學教育現況，廣大英語教師當務必重視加強訓練學生的核心素養，為學生將來成為能夠適應當代社會要求的精英人才打好基礎。

關鍵詞：核心素養;初中英語;英語教師;教學方法

引言

我國于二零一四年首次以書面的形式正式提出 “核心素養”這一概念。然而什么是英語學科的“核心素養”？北大教授告訴我們，英語這門課程的“核心素養”主要構成成分是：語言，思維，和運用三方面的能力。于我國的初中學生而言，著重培養和鍛煉核心素養，無疑是大有益處的。這會為學生們將來更加深入地學習英語打下良好的基礎。本文將就如何開展強化初中學生英語學科核心素養展開分析，希望能為廣大初中英語教師有所幫助。

一、注重語言能力的鍛煉

眾所周知，英語作為一門工具學科，語言能力，也就是說出來，是非常重要的一個環節。學習語言，先不管發音是美式，是英式，還是中式，能夠張開口，不膽怯，才是最基本的。反觀以前很多學生學習的英語，考試綜合成績不錯，只是不能用英語交流，張不開口，就是所謂的“啞巴式英語”，而今看來，這種學習成果很顯然不能為社會所接受。因此，廣大英語教師應該想方設法引導學生開口。

在這一點上，某學校七年級英語教師王老師的做法就很值得推廣。王老師在七年級下冊go for it這一課的時候，先抽時間跟同學們一起欣賞了《動物園看守》中的電影片斷來吸引學生的興趣，然后帶領同學們進入課堂的討話題-animal，進而設計了動物園招聘看守的場景，讓同學們分組扮演招聘人員和應聘人員，雙方英語問答。這樣的課堂氛圍積極活躍，同學們的表達雖然語法錯誤百出，但是王老師并沒有批評學生，相反還給以很高的評價。這樣一來，學生說英語的信心就建立起來，在以后的課堂討論當中爭相發聲，非常踴躍。

二、引導學生學會思考

事實上，教育學生學會思考并不單單是英語學科教師的目標，而是所有教師都應當重視的要點。孔子早就說過：學而不思則罔，善于思考，才能真正做到學以致用。

比如某學校七年級英語教師呂老師，在講完七年級下冊WHAT DOES HE LOOK LIKE？為學生們設計了幾個討論話題：1.李女士帶著3歲的女兒逛商場，但是走散了，李女士馬上報警，那么她應該怎樣跟警察描述自己的女兒呢？;2.你在社區的通告欄上面發現一則通緝的告示，照片上的人你昨天去便利店的時候見過，那么你報警的時候應該怎么形容這個人？3.誰是你最喜歡的人，她/他是什么樣子的？這三個話題激發了學生們強烈的思考能力和討論欲望，人人都躍躍欲試，爭相說出自己的想法，既鍛煉了學生的思考能力，又讓學生主動開口說，是非常好的教學方法[1]。

三、運用所學知識的能力

根據語言學習學以致用的指導理念，廣大英語教師應當在組織教學時將語言的基本應用作為中心任務，運用有效的教學方法和教育模式，加強對學生語言運用能力的鍛煉，充分體現語言作為工具學科的本質[2]。

在這一點上七年級英語教師李老師的作法值得借鑒。在學習Unit 8 When is your birthday？的時候，李老師提前打聽到當天班上有位同學恰巧過生日，于是李老師準備了英文的生日快樂歌，在課堂開始的時候先放歌曲，然后帶領全班同學向過生日的學生送上生日祝福。后面直接進入本單元學習內容，在這個單元，學生們學習到一年當中的12個月份的英文。

學完新知識之后，李老引師馬上引導學生學以致用，詢問班上同學的生日，并且分組互相詢問，后面還引導學生討論當年的每個月份有什么特點，或者有什么大事發生，有一個條件就是，同學們回簽問題的時候必須點明是哪個月份。學生們積極思考，踴躍發言，課堂氣氛非常熱烈，教學效果也是顯而易見的。然而老師并沒有就此打住，而是趁熱打鐵給同學們布置了課后作業，每個人回去做一個表格，記錄家里人的生日。如此一來，學生們對第8單元所學知識點的印象就非常深刻，并且可以做到真正的活學活用。

三、結束語

綜上所述，在新的時代背景之下，初中英語培養學生核心素養，應該從突破傳統教學模式桎梏入手，思考和創設新穎的教學方法，著重培養學生的實踐和運用知識的能力。作為人民教師，教書和育人，本來就是最基本的任務。尤其當前我國社會經濟快速發展，同世界其他國家的交流也是越來越多，而英語作為全球通用的基本語言，在我國全球化的發展當中起到了非常重要的作用。正因如此，教師和學校更加應該重視培養學生對英語的實踐和運用的能力，不光為學生個體的發展打下良好的基礎，更是為社會的發展提供可靠的人才。

參考文獻

[1]王繼宏.初中英語閱讀課教學與學核心素養培養[J].英語廣場，2018（1）：161-162.

[2]魯隴苗.基于英語學科核心素養四維目標的初中英語課堂教學設計——以人教版go for it七年級下冊Unit5 Why do you like pandas？為例[J].校園英語，2018（15）：161-161.