淺析高中物理教學中創新實驗的設計與實踐

艾比拜·阿卜杜麥吉提

摘 要：隨著新課程改革的實施和推行，高中物理實驗教學也備受關注，作為物理教學的重要內容，實驗教學在高中物理教學中的比例也在隨之增加，在此背景下，創新實驗的理念也隨之誕生。在傳統教學模式的干預下，高中物理實驗教學并沒有引起足夠的重視和關注，不僅影響了實驗教學的開展，同時對學生實踐能力和創新能力的發展也帶來了很大的影響，只有積極加強實驗的創新，做好創新實驗的設計和實踐工作，才能不斷的提升物理實驗教學的水平，促進學生物理綜合素養的發展，本篇文章主要分析高中物理教學中創新實驗的設計與實踐[1]。

關鍵詞：高中物理教學;創新實驗;設計;實踐

引言

物理是高中階段的重要教學內容之一，物理教學的開設，不僅能夠讓學生掌握更多的物理知識，對學生思維能力以及創新能力的發展也有重要意義。物理實驗教學是高中物理教學中的重要部門，但是由于受到傳統教育理念的影響，實驗教學的不足也逐漸的突顯，不僅影響了實驗教學的開展，也阻礙了學生動手實踐能力的發展，這并不利于學生物理學習效率的提升。只有積極加強實驗教學的創新[2]，才能更好的加強對學生實踐能力以及創新能力的培養，才能不斷的提升高中物理的教學水平和效率。

1、高中物理實驗教學存在的不足

在新課程改革的推動下，高中物理實驗教學中存在的問題也逐漸的顯現，這些問題的存在，已經嚴重影響了實驗教學的開展，對學生的物理學習也帶來了不同程度的影響。

1.1缺乏對實驗教學的重視，實驗教學效率不高

高中物理實驗教學中，存在的主要問題就是缺乏對實驗教學的重視，尚未對實驗教學的方法和理念進行創新，一直沿用傳統的實驗教學理念和方法，這就導致實驗教學的效率也得不到有效的提升，不僅如此，也限制了學生獨立思考能力和實踐能力的發展。

1.2實驗設計作用缺失

實驗設計是實驗教學的重要環節，但是多數的教師都在實驗教學中忽視了實驗設計這一環節，而是一直按部就班按照課本進行操作，不僅無法激發學生的參與積極性，甚至學生也沒有缺少實踐的機會，在這種形式上的物理實驗教學來說，沒有給學生自主實踐和自主探索的機會，對課程設置的目標來說往往會大打折扣。

1.3實驗教學創新性差

實驗教學主要是通過學生對于一些物理實驗進行實踐操作，真實掌握具體的物理原理，教師在進行物理實驗教學時起到引導作用，但是部分教師還是按照以往的教學習慣，完全交由學生獨自進行，也不會進行指導，學生只有按照課本進行實驗，也沒有留一些問題讓學生進行思考。教師認為這是在實驗創新，擺脫教師的思維控制就能讓學生自我發揮，但是這樣下來的實驗教學效果依舊很差。

2、高中物理教學中創新實驗的設計與實踐措施

2.1教師要轉變教學理念，重視創新實驗

隨著新課改的不斷推進，高中物理實驗教學的具體過程中教師要積極進行教學理念創新，轉變傳統教學觀念，不斷進行實驗創新，同時更要對現有的物理教學方式以及實驗教學的資源進行分析，從中找出創新不足的原因。因為在高中物理教學中，教師為了緊抓學生成績，導致創新實驗的具體方法沒有被充分應用，部分教師的教學觀念還是比較傳統，甚至還認為實驗教學會降低學習效率，這樣的想法會對學生動手能力的培養產生阻礙。因此，教師要積極轉變教學觀念，創新實驗教學模塊，例如：在進行摩擦力相關物理實驗時，教師要積極主張學生自己制作實驗工具：玩具汽車以及木板，然后學生可以獨立完成整個實驗，在這個過程中調動了學生的學習積極性，也將學生的物理學習興趣提升，這樣的方式也是在進行創新。

2.2培養學生的創新思維以及動手實踐能力

在高中物理實驗教學中，要積極重視實驗創新的教學方式，這樣才能使得學生的主體地位凸出，在具體的實驗設計環節中學生創新思維發揮的作用逐漸突出。因此教師應該積極指導學生在實驗設計環節創新實驗，這樣能夠讓學生養成獨立思考的能力，更能在進行創新實驗的同時培養了學生的動手能力。在這個整個創新實驗的過程中也是幫助學生去主動接受新的知識，教師還要引導學生在實驗結束后進行實驗總結，這樣能夠培養學生的課后鞏固學習的習慣，也能提升物理實驗教學的學習效率。最后在進行物理實驗創新時教師還可以提問學生，讓學生帶著問題去進行實驗，這樣能夠幫助學生形成發散性思維，讓學習不再死板，更能使得學生對物理理論知識有深入的認識。

2.3營造創新教學氛圍，激勵學生學習積極性

教師要在物理教學中為學生營造良好的創新教學氛圍，以此來激勵學生的積極性，特別是在實驗創新設計中教師要做好引導的角色。教師對物理實驗要有一個正確的認識，教師要對整體進行分析、歸納，幫助學生提高物理學習效果。例如：在物理中探究碰撞中的不變量實驗，要引導學生的發揮邏輯思維去創新實驗碰撞的力度，以及融合物理實驗得出的結果進行總結，幫助學生能夠更好地運用學習條件學好物理知識。

2.4加強教師隊伍培養，訓練學生正確思考

教師作為學生的引路人在教學過程中承擔著重要的責任，在物理教學中教師要結合學生對物理知識的理解能力和學習情況跟進學習進度。在教學中教師首先就要提高自身的職業素養，教師對學生要有一個認真負責的態度，教師要學會發現學生存在的問題，并帶領學生解決問題，幫助學生用物理實驗驗證物理得出的結論，認真地培養學生獨立思考、正確對待物理學習。同時，物理教師在上課的時候要注意改變教學方法，增加實驗設計和學生對物理的探索興趣。在培養學生對物理知識學習的時候也要注意學生的創新能力，教師可以別出心裁地設計實驗使課堂教學充滿趣味，也讓學生更喜歡物理實驗。

3、結語

在新課改的推動下，學校以及相關教師要高度重視物理實驗教學創新實驗設計以及實踐的重要性，從具體的問題中總結改進措施，幫助學生認識創新實驗的重要性，提升學生的獨立思考能力，進一步提升學習效率[3]。

參考文獻

[1]柯秋玲.高中物理教學中創新實驗的設計與實踐[J].中國科教創新導刊，2018，15（12）：147-148.

[2]康懷.高中物理教學中創新實驗的設計與實踐[J].新教育時代電子雜志（教師版），2017，14（02）：129-131.

[3]廖琳潔.高中物理教學中創新實驗的設計與實踐[J].中學課程輔導（教學研究），2016，14（04）：154-155.